润泽学生葱茏自己

润泽学生葱茏自己

崔淑杰

崔淑杰黑龙江省绥化市肇东市实验小学151100

中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）06-262-01

国家级语文学科带头人王嵩舟老师曾经说过：语文从来就不是教出来的，而是读出来。我深以为然，带领孩子进行广泛的高品位的阅读，是当好语文教师最轻松、最有效、也能让自己身心愉悦的方法。以课题牵动为策略，以阅读为自己教师生命的底色，让自己的教育生命常青，无声的润泽学生，葱茏自己！

一、满世界都是路，我唯独选择阅读的脚步。

时间如小河涓涓的流水，永不停息地奔向远方。在二十几年的从教生涯中，我对教育事业的挚爱从未改变过。因为爱，我会更多思考并找准人生的定位。因为爱，我愿以书为友充实并发展自我。记得刚参加工作时候，我最爱看的就是各种教学杂志里的教学设计，因为我在优秀的教学设计里学习如何讲好一节课，令我至今也忘不了的是我曾经在《小学语文研究与教学》中读到《江畔独步寻花》那篇教学设计，案例中几处由浅入深的朗读，让当时那个年轻语文老师顿悟：语文教学要以读为主。设计中难点处那读中想象的环节，让我明白，原来语文教材中内容不是教师讲出来的，而是教师通过引导启发孩子感悟出来的！随着自己逐渐的成长，我发现我在研究名师案例的同时，我更多关注每篇教案前后的专家点评啦，我关注地不再是怎么讲课，而是要知道为什么这么讲。真的！是读书、一次次呼唤着我，让我像孩子一样有一股力量，一股向前的力量。随着新课程改革推进，我开始深入阅读教育专著。读苏霍姆林斯基《给教师一百条建议》知道了如何做好一名懂教育艺术的班主任。读李镇西《爱心与教育》，让我知道我们教育真正魅力是唤醒人。读肖川教授《有信念地老师》一书，我真正地懂得教育不仅要有现实关怀，更要有的是终极关怀——那就是对教育地信仰！

23年来，伴着书香一路走来，我明白了一名语文教师的职责不仅仅是教好教材中多的每一课，而是合理利用教材，开发教材，整合教材。为孩子们打开一扇窗户，那扇窗户通往的路就是阅读，因为是阅读让我成长！所以今天的我站在这里和各位同仁分享的第一句话就是：满世界都是路，作为语文老师我唯独选择阅读的脚步！

二、要想散布阳光，请你自己心中装满阳光。

作为实验小学阅读越精彩名师工作室的首席名师，在我校“名师工作室——班主任——学生——家长”四级读书网络中，我充分利用名师工作室的导向作用，成立了名师工作室教研团队。工作室团队成立后首先制定了团队成员自我成长规划，团队成员自己选定自己需求地书目进行自我学习，然后每学期利用名师讲坛活动进行经验分享，同时面向全体老师征集了教学中存在地困惑问题，定期进行交流碰撞。在对教师成长进行规划的同时，我们做的另一件事就是开发设计适合孩子阅读的梯级课程体系。我和团队老师，研读课标，了解学情，从适合不同年段的中外名著中进行筛选，最后选定出了适合学生阅读的读书书目。为了让我们的读书活动落到实处，我们团队每周五都会集中研讨本周孩子阅读书目中重点环节，并尝试探究整本书阅读的几大课型。在2017年10月，我们团队的李宁老师进行了整本书阅读的导读课，朱颖老师进行了推进课，李晓亮老师的交流课，徐靖源老师进行了整本书阅读的延展课的尝试研究。整本书课型的构建，让孩子们课外阅读更扎实了。为了实现大语文教学观，让我们语文师更好进行课内教学与课外阅读的有机融合。在2017年3月，地级基地联研中，我从语文七色光的知识窗入手，进行了《安徒生童话》阅读分享课的尝试。

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”在课外阅读尝试研究的路上，我和团队成员们，一起探究着、快乐着、成长着！所以在这里，我要和在座的各位同仁分享第二句话就是：教研成长之路有很多，但终极方式是读书，是学习。没有书籍滋润，何来深厚的学养，怎能传道授业！所以，让我们记住罗曼罗兰的一句话吧，要想散布阳光到别人心里，请你自己心中装满阳光！

三、给孩子一个阅读的支点，他们就能走向诗和远方！

“一早一晚一课间，一吟一赛一片天。”课外阅读是提高学生语文综合素质的一个有效途径。我们班级的阅读，从一年级新生报到就开始了。第一天新生报到，当天晚上我就会就会在微信群里，以致家长一封信的方式讲阅读的重要性。然后利用超星阅读为家长提供适合一年级学生读的书目名单，先让孩子自主阅读，主要目的就是激发孩子的阅读兴趣。当孩子对阅读已经产生兴趣，我们在九月份的第三周开展了21天阅读习惯培养活动。孩子们每天按照固定格式的模版发布读书情况，家长以文字和拍照的方式发到朋友圈。一时之间，孩子们挑灯夜读，父母的陪伴画面成了朋友圈一道靓丽的风景。亲朋好友的点赞与鼓励激发了孩子们读书的内在动力。当21天好习惯结束，学校召开了隆重的颁奖仪式。在以后的日子里，我就把读书就作为常态化的事情来抓，倡导亲子阅读。利用好一早一晚一课间三个时间档。早就是我们班级早自习时间，每天的早自习，我们班级的孩子就是在吟诵古诗，本学期我把《陈琴素读》这本书作为我班班本材料的补充，每天清晨一首诗应成为班级孩子的必修课，到了期末进行汇总，构建自己班的班本文化。一晚就是每晚的亲自阅读活动，为了确保读书质量，我还会选择和孩子们共同一本书，我会把每个章节中精彩片段在群里和孩子一起分享，为了帮助家长更好地督促孩子阅读，我会按照章节中主要问题发到群里，让家长考一考孩子，确保孩子读书质量，从而培养孩子良好读书习惯。为了更好落实大语文教学观。我还会利用一个时间档就是大课间休息时间。大课间时间有的孩子不愿意出去玩，我就领孩子们一起朗读，遇到故事强地情节，我们就一起默读。碰到喜欢地情节，我们就一起交流观点。这样时时刻刻地阅读，班级就形成了一个强大地磁场，每一名学生都被卷进阅读洪流。为了提高孩子阅读效率，我还会定期对读书情况进行总结，同时通过开展读书竞赛活动、读书心得征文等活动对孩子读书质量进行检测。孩子们通过早读古诗晚读书，平时的交流分享。他们无论是古诗词的积累还是课外阅读总量都大大超过了课程标准的要求。

“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”阅读虽不能改变学生人生长度，但足可以改变孩子们视野的宽度。最后我想和同仁们分享第三句话就是：给孩子一个阅读的支点吧，他们就能走向诗和远方！

阅读，因心中的志趣而播种，因静静滋养而生根，因毅力耕耘而开花，因感悟积累而结果。读教育专著，就是在聆听一个个教育先贤的叮咛，读百科全书，就是在领孩子们欣赏大千世界。有人说：“精神有多远，我们就能走有多远”而我要说“读书有多远，精神就有多远”同仁们，让我们乘着书籍的翅膀，让学生的精神飞翔，让阅读成为生命的底色，润泽学生，葱茏自己！