营造英语氛围的几点做法

营造英语氛围的几点做法

韩雪雁

韩雪雁贵州省盘县普古中学553500

一、长期坚持值日生英语汇报制度

课前要求值日生首先用英语向教师做简短的值日汇报，每天安排一名学生，每次由不同的学生轮流进行。在刚上初一时，教师可做适当指导，让学生在力所能及的范围内做内容简短的值日汇报，之后随着教学语言材料的不断增多、知识水平的不断加深，逐步使汇报内容丰富多彩，如星期、具体日期、天气状况、出缺席情况等等，时间久了，学生自然表现得积极主动，在日常生活中，学生能结合具体实际，用简短易懂的英语表达自己的感情、愿望、想法等等。总而言之，每位学生都能珍惜每一次属于自己的这一难得的机会。当然，对于表现好的学生要给予掌声鼓励，教师说几句表扬的话语，学生便会体验到成功的喜悦；对于表面差的学生应给予适当的肯定，以增强其信心和斗志，争取下次有更大的进步。到期末时评出优秀奖和进步奖，给每位学生创设获奖机会，这样便最大限度地调动了每位学生参与的积极性。

二、尽可能多地为学生创设表演机会

新教材最大的特点就是采用循环式编写体系的同时，更注重培养学生为交际运用英语的能力，而且在内容编排上能紧密结合中学生的学习和生活实际，为学生创设了大量的练习听说的语言环境，如打电话、购物、生日聚会、看医生、问路及指点方向等等。在教学过程中，教师可以鼓励学生扮演角色，结合自身实际，适当改动对话内容进行表演。当然，在表演过程中，不能让学生一字不差地背诵课文。对于学生在表演表达过程中出现的错误，可以让学生在认真听完对话之后找出错误，也可以通过教师在和谐的气氛中指点出来，便于学生今后改正。

三、充分利用直观教具和电化教学手段，努力创造英语环境

众所周知，课堂45分钟是学生学习英语知识的主要渠道，因此，作为教师本身，应充分利用现有的实物、挂图、图片、简笔画、录音机、幻灯片等多种手段进行英语教学，使所教授的内容形象直观、生活活泼，有助于学生直接理解所学英语，而且视听结合易于加深印象、强化记忆。录音能提供标准的语音语调，便于学生正确模仿，对培养听说能力极为有利。特别是我们缺乏英语语言的环境，充分利用直观教具和电化教学手段就显得更为重要。因此，作为教者应努力为学生创设学说英语的语言环境，从而提高英语课堂教学质量，提高学生的英语成绩。

四、讲述故事或复述课文

到了初二以后，随着学生所学语言材料的不断增多，教师可以通过讲故事或复述课文的方式创设英语情境。通过近几年来的教学实践，我认为讲故事或复述课文能够锻炼学生运用英语进行口语表达的能力，是个很好的锻炼机会。

针对讲故事这一形式，教者预先可以通过讲故事内容提要提出几个问题写在小黑板上，题型可包括选择正确答案、判断正误、根据短文回答问题等理解性问题，目的在于检测学生对短文的理解程度。当然，所选短文故事内容应由任课教师把目过关。

复述课文这一方式实际上是对学生的知识技能复习和重现的过程。教师可根据所教课文内容适时适当地安排学生复述课文。长此以往，学生的英语表达能力便能得到很大程度的提高，而且对所学知识能得以进一步巩固，达到熟练掌握、学以致用的地步。这样，每篇课文中所学的重点知识、重点短语、重点句型会再次重现，收到理想的学习效果。

五、积极开展课外活动，努力创设英语语境

为了尽可能地创设英语语境，教师可结合自身的教学实际，积极开展课外活动。《教学大纲》指出，课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。因此，作为教者应尽可能多地做到有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，激发学生的学习热情，培养他们学说英语的兴趣。活动形式可包括表演、英语墙报、讲英语故事比赛、开展朗读比赛、英语演出以及表演话剧等。教师要加强指导，不能放任自流。同时，这类课外活动应量力而行，而不应加重学生的负担。

六、鼓励学生坚持用英语写日记

对于一些素质较差的二、三年级学生，教师应鼓励他们坚持使用英语写日记，以提高他们的英语书面表达能力，发展他们运用英语进行思维的能力。当然，在具体实践中教师应给予适当指导。

七、鼓励学生多收看英语电视讲座节目

教师应鼓励学生多收看水平相当的英语电视节目，这样能使学生在如临其境的感觉中，对于所学英语知识得以进一步的巩固。通过收看一些图文并茂、生动形象的电视讲座节目，既丰富了学生的知识，扩大了他们的视野，同时又提高了学生的英语口语表达能力。

当然，要营造英语氛围主要还是靠教者本身在课堂45分钟内充分发挥教师表演和指挥者的作用，教师应尽可能多地为学生营造出英语氛围。