小学语文学习兴趣的激发探讨

小学语文学习兴趣的激发探讨

李雨芯

李雨芯（四川省巴中市巴州区第十一小学四川巴中636000）

中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）02-0098-01

兴趣是入门的动力只要激发起学生的学习兴趣，学生的思维活动才会积极展开。才能让学生的有意注意转变为无意注意，才能让学生在轻松愉快中接受知识。1991年美国制定的《美国2000年教育战略》中提示六项教育目标，第一条就是所有美国儿童入学时乐意学习，由此可见兴趣对学生来说非常重要，若能激发学生的兴趣，那将在他的学习中起到巨大的作用。那么，我们有什么方法来提高学生语文学习的兴趣呢？

一、实施赏识和情感教育，诱发学生学习语文的兴趣

人的潜意识都存在一种积极向上的潜质。情感是人们对客观事物的一种态度，由于客观事物与人的需要之间关系不同，人对客观事物便抱有不同态度。有积极的，包括愉快、满意、喜爱等等；有消极的，包括厌恶、愤怒、憎恨等等。对于学生，情感有时成为学习的动力，有时却成为阻力。在教学中，情感的积极性和消极性同时存在。如果教师能够利用积极的情感，抑制消极的情感，要让学生学好语文，并非难事。基于上述认识，实施赏识和情感教育十分重要。

首先，教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，这种“赏识”的对象包括各类学生学习语文的各个方面。比如说朗诵、写作、阅读等，在表达形式上，可以在接触、交谈（交谈环境要适宜，气氛要和谐）中，对他们表示一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信。随之要给予具体的、有效的指导或帮助。一旦发现学生取得教师所期待的进步，教师要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步作好心理准备。

其次，教师要充分尊重学生的自尊心。对于那些讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”。当然分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。当然，决不能因此而对他们有所迁就和放松，相反的更应该从严从实要求。而这个“严”“实”又是植根于教师对学生纯真的爱和高度的责任心之中，使学生也能理解和接受，达到动之以情的效果。再次，应充分运用表扬的方法，引导学生体会学习语文的具体好处，激发他们产生乐于学习语文的心理，从而重视语文学习。同时要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的困境。

二、老师要提高自己的职业素质

学生对老师的喜爱程度很大程度上会影响他们对老师所授学科的学习兴趣，所以，老师的知识水平、道德修养对学生的学习会产生很大的影响。要想提高学生的语文学习兴趣，老师首先要对自己的教育工作充满热情，还必须有扎实的语文功底和文化积累，只有这样学生才会被老师的专业素质和道德修养所吸引。所以，语文老师必须注重自己平时的学习和积累，努力提高自己的语文修养。

三、减少死记硬背、增加趣味性

实际上小学生在刚刚接触小学语文这门学科的时候是具有一定学习兴趣的，又或者说是对小学语文这门学科的好奇心，然而却因为日常教学中错误的教学方式导致了小学生的那份好奇心不能得到维持，甚至是因为错误的教学方式而加速了学生对小学语文这门学科学习兴趣的消亡。所以为了培养学生对于小学语文这门学科的学习兴趣，就应当从教学方式进行着手，对于传统小学语文教学当中经常使用的“填鸭式”教学与死记硬背的学习方式，就应当尽量的减少甚至是彻底放弃，而于此同时，小学语文授课老师还应当适当的增加小学语文教学的趣味性，例如让学生每人一句编出一个小故事，又或者是通过角色扮演的方式将课文演绎出来，都能够在一定程度上增加小学语文这门学科的趣味性，带动学生对小学语文这门学科的学习兴趣。

四、组织游戏，培养学生的学习兴趣

小学低年级学生生性好动，游戏像磁铁一样吸引着他们。若把知识融入游戏中，能激发学生的学习兴趣。我在语文教学中，创设和设计了许多有趣的游戏。如：“找朋友，对口令、出示手指、帮小动物找家等等”。把枯燥乏味的语文变成丰富多彩的游戏。学生的兴趣浓了，情绪高了，思维活了，反应快了，学生在玩耍中，轻松愉快中获取知识，提高了能力。同学们用自己喜欢的方式读课文把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

如：我在教二年级语文《我是什么》的第三教学片段时。问：“同学们，你们都很累了，请趴在桌子睡一会儿吧；”（过了两分钟）“好，该起床了，刚才小朋友们睡觉时没有一个同学乱动，也没有一个讲话，这叫什么？”----学生们异口同声地回答。“叫安静”！“今天我们做找朋友的游戏，好吗？”“好”！接着我给学生发了些写着“安静”这个词的卡片，让学生把“安静”放在自己的脸上。做出安静的动作来，看哪个学生做得最好，最后让他们学着这个动作读出水在慢慢散步的语气来进行比赛。这样全班同学受到鼓励，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，还激发了学生的学习兴趣，这样就能够使学生在轻松、愉快、喜悦中获取知识。

五、恰当的提问，可以激发学生的兴趣

在教学过程中，恰当的提问可以激发学生的兴趣，启迪学生的思维。因此，我每讲授一篇课文，都要设计一些有趣的问题，创造问题的情境，诱发学生的好奇心，把他们引入与所提问题有关的情境中去，触发学生产生弄清事物真相的迫切愿望，让学生对新知识产生浓厚的兴趣，启动学生思维的闸门，积极主动地去完成学习任务，让学生根据老师引导解决的问题寻求答案。如果学生对回答的问题意见不一致，必要时可让学生充分讨论从中找出解决问题的途径。课堂中如果学生发表了有独创性的意见，提出了创造性的问题，老师不失时机予以肯定，鼓励和表扬，以带动和激发全班学生的好奇心，而是给予鼓励让其大胆想，大胆说。此时教师再指出问题的要点，及时点拨导向，引导学生上路。这样做不但切实发挥了学生的主体地位，使其自觉的投入到学习中去，还培养了学生自觉地质疑问难，设法解疑的能力。

总之，语文学习兴趣培养的方法是多种多样的，但是小学生的年龄还很小，教师作为学生的引导者，要因材施教，灵活多变，把握学生的最佳心理状态，有意识地给教学注入一些兴奋剂，不失时机地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，把“要我学”变为“我要学”。兴趣出来了，对学生以后学习语文有很大的帮助。