初中英语写作教学中母语的负迁移现象

初中英语写作教学中母语的负迁移现象

陈裕鸿

陈裕鸿（合浦县山口中学广西合浦536100）

摘要：初中时代是学生进行英语学习的重要阶段，英语成为世界通用的语言，那么我国对英语的重视力度也在不断增强，新课改以来，我国教育部门更加注重初中生的英语听、说、写的能力。但是，在我国存在一个很普遍的现象，那就是英语写作教学中母语负迁移现象的普遍存在，这种现象具体表现为很多情况，本文将对初中英语写作教学中的母语负迁移现象进行阐述，并且提出了解决这一现象的重要措施。

关键词：初中英语；母语；负迁移；语块

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-032-0

摘要：初中生在进行英语学习的过程中，英语写作是至关重要的，但是，作为中国学生在英语写作方面一直都是比较欠缺的。很多学生在学习英语的过程中都会出现母语负迁移的现象，这在很大程度上影响到学生学习英语的效果，并且容易造成一些语言错误的产生。对此，我们要对初中生存在的母语负迁移现象有充分的了解，并且采用恰当的方式进行克服和改正，努力使学生能够更好的掌握英语，并且应用到以后的生活和工作中。

一、初中英语写作教学中母语的负迁移现象

对于我国初初中生在学习英语过程中普遍存在的母语负迁移想象，相关专家针对于学生的高考试卷中的写作题目进行进行了分析，其主要原因表现为以下几种：没有清晰的进行审题，缺乏英语词汇的掌握，一些英语词语的使用没有完全表达句子的含义，进行英语句子写作时采用汉语的表达方式等等。试卷中写作题目的难度是比较小的，但是学生的考试成绩普遍比较底，书面表达的能力还有待加强。相关专家针对这一现象的发生，认为除了学生考试时精神比较紧张外，最主要的原因就是采用汉语的语句格式进行英语的表达，根据汉语内容进行英语词语的替换，这就会造成英语语句的不通顺、不正确，频繁的出现错误，这就是母语负迁移现象的主要表现形式。造成这一现象的主要原因包括：运用中国式语言进行英语的表达。传统的教学理念以及没有良好的英语学习条件。很多学生都是先进行中文造句再进行英语的同步翻译。所以，学生的写作会造成中国式英语的情况。还有很多英语教师在进行授课的过程中注重的是英语语法的规则和英语阅读能力的提高，并没有对写作能力引起高度的重视。在初中生的课程排班表中，每周大概有5-7节的英语课程，这就导致学生接触英语的时间比较少，缺乏英语语句的读、听、说、写的锻炼机会。

二、母语负迁移现象的主要类型

1、错误的遣词和不恰当的词汇搭配

错误的遣词是指，在进行英语写作时，运用了中国语言文化进行英语的写作错误。不恰当的词汇搭配就是指在进行英语词语的选择时，形成了词与词的共现关系，英语语句中不同的词语搭配方式是不同的，是不能根据以往的语法规则进行错误的词语搭配。

2、错误的句子结构

（1）遗漏：①主语的遗漏：英语句子和汉语句子都是由主语+谓语+宾语构成的，但在英语句子中，多数是以主谓结构为主的。英语语句中是不能没有主语的。然而汉语句子比较注重的是句子的主题，大概有一半的句子采用的是主谓结构，还有一半句子是主题+述题结构的形式。这就会造成一部分学生在写英语句子时缺少主语的现象发生。②：逻辑连接词的遗漏：在汉语句子中，注重的是整个句子的通顺和含义的清晰性，有时很多联系词是可以不出现的，然而，在英语句子中，比较注重的是外在的逻辑形式，必不可少的是严谨的语句形式和重要的关联词。

（2）累赘：中式思维模式是形象的、直观的；英式思维则是概括的、抽象的，初中生习作中经常出现冗长累赘的现象。

（3）排序不当：英语的句子结构常遵循句末重心的原则，即把较有分量的成分，置于句末或接近句末的位置。汉语却没有这方面的制约。受母语迁移的影响，学生的作文中经常出现头重脚轻的句子。

三、语块教学有助于克服母语负迁移的现象

语言学家通过大量的研究发现，如果能够把语块学习与英语写作巧妙地结合起来，能够很大程度地提高学生的写作能力和水平。它作为语言的半成品直接存储于人们的大脑中，使用的时候学生可以直接提取，稍微加工或者稍加组合，无需再用母语的思维构造，方便快捷，可以大大提高学生语言输出的速度和正确度，避免了学生因临时构建句子篇章所造成的语言错误。在平时的教学中，教师如果能够有意识地引入语块的概念，把语块作为词汇和记忆的基本单位和模式，学生不再单纯地靠单词加语法规则来生成目标语言，那么学生出现词汇搭配不当、遣词错误、排序不当等的母语负迁移现象就会大大减少。

结束语：在进行初中英语的教学过程中，作为教师，一定要以课本内容为基础，不断的增强学生对于语块的掌握能力和辨别能力，针对不同的英语句式能够正确的使用语块，并且要培养学生对语块进行整理和归纳，不断的进行语块的应用。这样才能够提高学生正确书写英语语句的能力，并且使其自身对英语产生乐趣，乐于学习英语，能够在课堂上积极踊跃的进行学习和回答问题，从整体上提高学生的英语成绩，并且能够不断的完善教师自身的涵养和英语水平，不断提高自身的教学能力。

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