如何实现幼儿有效教学

如何实现幼儿有效教学

刘鹤飞

刘鹤飞（徐水区大王店镇智武营幼儿园（徐水经济开发区釜阳幼儿园）河北保定071000）

摘要：幼儿教育是人生初阶段的启蒙教育，对于孩子以后人生观、价值观等的形成具有举足轻重的作用。在幼儿教育的过程中，作为教师，要重视对幼儿观察能力的培养，鼓励孩子对事物充满好奇心，另外还要注重幼儿想象能力和动手操作能力的培养，从而促进孩子的全面发展，成为社会所需之才。

关键词：幼儿教育；幼儿能力；有效性

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）03-0179-01

陶行知曾说："人类社会处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造之人。要想将孩子们培养成全面发展型人才就应当从小抓起，重视每一天的教育以及对每位孩子的培养，这是每一位合格的幼儿教师不可推卸的职责。针对这种情况，幼儿教师需不断提高自身素质，顺应时代发展趋势，力求将孩子们培育成品学兼优、德才兼备的实需型人才。结合我自身多年的教育经验，我认为要保证幼儿教育有效性应从以下几个方面多加注意：

1.重视启蒙教育，充分发掘幼儿的潜力

著名生物学家达尔文说过："我之所以能在科学上成功，最主要的就是对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察和搜集事实的勤奋。"意味着无论做什么事都要对其产生足够兴趣，对其达到热爱程度，才会变被动为主动，才能积极对所学东西进行探索。幼儿教育是启蒙教育，这个时期教育得好与坏，会决定将来人生的得与失，因此一定要重视幼儿时期教育。这个时期孩子的智力因素是一定的，但非智力因素却不确定，因此，这个时期要重在开发孩子非智力因素，如心理素质培养、动手操作能力培养、创新能力培养等，充分挖掘孩子内在潜力，以培养具有独立个性的创造性人才。那么如何培养幼儿敢于创新、乐于创新、善于创新的能力，在幼儿园中有效实施创新教育呢？我认为可从以下几方面做起：

2.着重对幼儿的观察能力进行培养

幼儿一般通过观察认识事物、增长知识，但他们的观察多数是无意识的，可能喜欢哪里就观察哪里，缺少顺序性和规律性，一般不会按一定顺序系统观察一个物体。要求教师有意识、有目的地培养孩子观察力，让他们掌握观察事物的方法和技巧，按着一定顺序从不同层次、不同角度观察。如观察水果的不同，引导学生从形体上区分，再从颜色上区分，最后可以品尝，从味道上区分。如果遇到形体、颜色相近的水果，可以引导学生质疑，从中寻找规律，掌握区分水果的要领。这样，循序渐进地提高孩子观察能力和思维能力。

3.对幼儿的好奇心有保护意识

好奇心是神圣的，是科学发明的巨大动力。如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生具有巨大价值的发明和创新。如果爱迪生的妈妈对孵蛋的小爱迪生给予批评，对他的许多好奇心给予否定，爱迪生就不会产生众多发明创造，更不会成为发明大王。幼儿由于知识有限，很容易对事物表现出强烈好奇心，并以自己的方式进行探索和发现。教育者应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神，正确对待幼儿的提问和因好奇导致的破坏行为等，激发幼儿求知欲。

4.注意培养幼儿丰富的想象力

爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，概括世界上的一切，推动社会进步。"由于孩子知识肤浅、想法幼稚，面对某种现象、某些问题就会按着自己的意愿和想法思考和想象，以至于出现在成人看来不切合实际的想法，这时我们千万不要扼杀他们的想法，不要用我们事先准备好的所谓的"标准答案"约束孩子。要正面引导孩子，鼓励和启发孩子大胆进想象，培养他们针对同一个问题有不同看法、有独到见解的能力。传说鲁班发明木船是受了鞋飘在水上的启发想象出来的。许多发明创造起初都源于人们的想象和幻想。因此，教师要尽可能通过多种活动开阔孩子的视野，丰富幼儿感性经验，为他们提供自由想象、独立思考的空间。

5.和家长有良好的沟通，在家长配合下培养孩子良好的心理素质。争取家长配合，培养良好的心理素质

家长与教师协调配合，将心理素质的培养和行为习惯的养成教育贯穿于幼儿的行为习惯的训练之中，使他们在长期的训练中形成良好的心理素质和自觉的行为习惯。如在教学"学做家务事"后，我采用了"联系卡"把学生的在园表现与家庭表现结合起来的方法。我请家长把幼儿一周在家的劳动和卫生情况记载联系卡上，每周一晨检时，我就讲评上周幼儿在家里的劳动表现和卫生情况和园内的表现给予奖励，并把他们在家的劳动表现作为"五好幼儿"的评比依据。这样，幼儿在长期的生活实践中，不仅提高了思想认识，而且提高了劳动能力，培养了良好的劳动习惯。

6.在教学活动中合理借力多媒体设施

处在科技超速发展的今天，多媒体自然而然的成为如今常用的教学手段。幼儿时期是方方面面快速发展的关键阶段，幼儿成功教育就是要不断为幼儿个体的发展提供获得成功的机会。因此，教学过程中教师要合理的运用多媒体参与教育活动，有利于幼儿自信心的培养，促进幼儿主体性发展。例如：在进行"电脑拼图"游戏时，幼儿可自由选择，不会因为活动内容很难而产生恐惧感和厌恶感，反而在取得一点点成功后能产生再试一试的强烈愿望。从而在循序渐进中培养儿童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戏时，如果幼儿给小主人选择了比较大的鞋子，小主人的脸上会出现很不高兴的表情，继而会发出鼓励性的语言"再试试看"来激发幼儿再次参与活动的积极性，而每当幼儿为小主人选择了适中的鞋子时，小主人会高兴得哈哈大笑。让孩子在一些游戏中感悟成功的喜悦，不但培养了孩子的自信心，孩子的自主动手能力，自主思考能力也得到相应的提高。

以上阐述的只是笔者自身的部分看法和建议，作为幼儿教育工作者，我们的身份是多重的，既是教育者，又是家人和朋友，更是他们走向世界的引路人。幼儿教育质量的好坏直接关系到孩子们未来发展的优劣，因此，在日常教学中，我们应当不断探索，找到适合班级孩子的教学方法和模式，做到有效教学。