初高中数学衔接工作初探

初高中数学衔接工作初探

贺单浩

中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）03-081-01

学生从初中毕业到高中入校，经历一个较长的假期。许多学生的数学基础知识已经忘记。因此，对于高中数学教师而言，需要做好初中和高中衔接工作，这是一个重要的教学目标。教师应结合学生具体情况制定切实可行的衔接计划，并力求学生在最短时间，以最佳的姿态参与高中数学学习。

一、引言

步入高中以后，一些学生在数学学习中困难重重。因此，数学教师应深入分析产生这些困难的根本原因，以期提高教学针对性。对于一些学生而言，长时间没有进行数学学习，许多知识已经忘记。因此，做好初中数学和高中数学衔接工作，以期促使学生又快又好进入高中数学学习过程中。

二、做好初中数学和高中数学衔接工作的重要途径

1.高中数学教师应激发学生学习兴趣

对于初中学生而言，高中数学难度更高，因此，许多学生丧失学习兴趣。有鉴于此，数学教师应使用一些直观和形象的教学策略，激发学生学习兴趣，降低学生学习难度，适当传授一些有效记忆的策略，将心理教育学融于课堂教学中，以期提高学生学习效果和激发学生学习兴趣。为了又快又好激发学生学习兴趣。教师还可以利用多媒体，促使学生从中训练和学习。学生亲身体验学习快乐，进一步激发他们学习兴趣。

2.深入认识初中数学和高中数学衔接特点，以期做好有关工作

一般而言，新知识和旧知识之间具有内在联系。初中数学知识是学习高中数学知识的基础。因此，为了做好初中数学和高中数学衔接工作，教师可以适当融于一些初中数学知识。对于那些容易混淆的内容，引导学生细致观察和深入比较，以期全面把握所学知识。比如：在学习某些内容时，教师应引导学生回忆初中数学学习内容，为高中数学学习奠定坚实基础。高中数学知识对于许多学生而言，更深和更广。因此，在衔接工作中，教师应对一些知识进行详细讲解，以期拓展学生视野，激发学生学习兴趣。比如：在学习某些内容时，针对现实生活中相关事物。教师可以将这些知识以生活常见事物展示出来，，以期促使学生了解数学知识和生活联系，培养学生严谨和务实的品质。

3.教师应关注不同教学方法的差异性

相同的数学内容，由于不同学生层次不同，学习效果也大不相同。因此，在教学方法上，教师应注重其科学性和有效性。然而，高中数学信息量大，在有限的课堂学习时间内，学生无法做到深入理解和有效记忆。有鉴于此，在课堂教学中，教师应有意识，有步骤渗透教学习方法，传递数学思想，强化初中数学和高中数学联系性，完善学生知识结构，许多学生进入高中以后，在学习数学过程中，时常出现心有余而力不足的现象，之所以产生这一现象，一个主要的原因在于学生初中数学知识薄弱，此外，学生学习方法有待提高。为此，教师应深入分析这些不同教学方法的差异，传授科学有效的学习方法。比如：在数学学习中，需要进行高强度训练，因此，课前预习便显得格外重要，同样，训练活动结束后，反思也尤为重要，我们应跳出题海战术的束缚，深入研究初中数学和高中数学内在联系，以期培养学生触类旁通能力。

4.在循序渐进中精准把握衔接点

在学习某些知识时，在导出数学概念时，可以利用初中数学相关方法，深入分析，以期直观展示，以抽象来概括数学知识的特点，以期贴近高中生认知特点，，帮助他们深入理解和有效记忆，在归纳中促使学生熟悉这些内容，这就是衔接点。这些内容不用详细讲解，一带而过即可，对于那些更深和更广的内容教师需要详细讲解，以期降低学生学习负担。

言而总之：高中数学课堂教学中，教师应强化初中数学和高中数学知识点之间联系，做好初中数学和高中数学衔接工作，充分了解每位学生，积极树立以学生为主的教育思想，深入剖析学生学习过程中出现的问题，根据学生不同学习情况做好初中数学和高中数学衔接工作，以期提高教学效率。