浅谈小学作文教学袁玉超

浅谈小学作文教学袁玉超

袁玉超

袁玉超云南省大理州南涧县碧溪乡回龙山小学675703

摘要：兴趣是最好的老师。在作文教学中，我们要从学生的兴趣入手，让学生明白作文就是交流思想感情，把自己的快乐与他人分享。写下当时的感受，让自己也永记不忘的方法就是写作，从而爱上写作。

关键词：难点兴趣氛围动力

在小学语文教学中作文教学是最难的。谈起这一话题，好多老师都说不出该怎么教。这么多年教学、学习、教研中很少有人上公开课是作文教学的。就是上了，收获也不如人意，没有让所学的落到实处，没有让学生多写多练习，小学生的作文水平又怎么能提高呢？我就从来没遇到过上作文公开课的，也从没有人组织过作文课堂教学，从而说明这是一个难点，很多老师不知怎么上这样的课，就避而不谈。因为那么多人在一起听课，很少有人会展示自己的不足。其实我们应该多开展作文教学课，突破难点，因为在语文中，作文是占分最多的。好多老师都是摸索着教，也说不出怎么教学生。很少有人来上这类课，也就谈不上学习与借鉴。

现在谈谈我在小学作文教学中的几点做法：

一、培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。在作文教学中，我们要从学生的兴趣入手，让学生明白作文就是交流思想感情，把自己的快乐与他人分享。写下当时的感受，让自己也永记不忘的方法就是写作。有一句话叫“好记性不如烂笔头”，说的就是写作对回忆以往事件的重要性。多年以后让自己回忆年少时自己的想法和所为也是一种快乐。我们学的一篇篇课文也就是作文，也是作者当时的心向。现在我们大家来分享美景与好心情。只有从看法与想法上就让学生爱写想写，培养好学生的兴趣，才能教好作文。让学生有话可说，当时说，说了就写。从看、说中做起，我们要把课堂还给学生，教师也要学会倾听，在看图中就让学生多说说自己的看法想法，放飞自己的思想，让大人也来一同感叹，这就是作文的基础——说话题。学生中说说，然后收集自己想要的点进行整理，这也就是作文。让学生明白作文不难也不可怕，从小培养好学生的写作兴趣，作文教学也就成功了一半。随时写，把自己看到的、想到的写下来。不限时，不限量，不是一周才写一次。可以让有兴趣的学生多写一写，老师多点评，来带动班级写作的人，营造好的写作学习氛围。

二、教学生学会审题是关键

要从平时的小事中、乐事中写起，一件事可以用多个题目。比如玩游戏，就可以有好多题目：《我学会了》、《难忘的事》、《一件有意义的事》、《快乐的游戏》……可以让学生说说是否开心，你们是怎么样玩的，有些什么规则，从这个游戏中感受到了什么，懂得了什么道理，学会了什么……过程写清楚就行。以后写到这类作文就不会无话可说，可以从中选一件写。

三、好习惯的养成——做事及时

事不过当时，这一点在写作中十分重要。很多人难以做到，什么开心的事当时就说过了。不积累怎么能写出好的作文呢？灵感与好的词语也就在当时，如不写过眼就忘，以后再也找不到那时的感情与想法，时间一长也就没什么可说的了，所以写作要及时。比如参加军训，让学生说说有什么感受，包括看到的、听到的。学生们有的会说很累，全身是汗，无力，晒得晕了，照镜子自己是个黑人了，学会了叠放衣服……就这些课题中选一件几件，说完了让学生写一写、改一改，一篇作文就写好了。

四、注意积累——多看

没事儿多看看自己写的作文，这也是一种积累。学着自己修改，也就在写作上慢慢成长。学着改的前后对比，也就是自己的进步。回忆自己的事，想想那些开心的事会很欣慰，也就是乐在文中看、忆在句中找。可以多看看别人写的好作文，积累好词佳句，看看别人是怎样表达写明一件事的、值得自己学的地方在哪儿、以后在自己写作中怎么写，这又是一种进步。作文上的也少不了学习，多看好书，写下当时的感想、看后的心得，把一件事写明白、写具体就行。要多注意收集好词佳句。

五、在与他人分享中提高

写作文要舍得花时间，写好之后让学生分小组读，一般六至八人一组，让学生认真倾听，说说优点与不足。这样就学会了点评作文，评出你认为好的作文，根据他人的点评和自己的感悟再次进行修改。到中高年级时也这样做，组员不定，轮换着分组，不是一人一人的读，而是传看、讨论。这就省时间了，还能提高学生的写作水平。教师一人评作文只有生气的份儿，现在这样做既减轻了教师的负担又能提高学生的写作能力，何乐而不为呢？也就是说教无定法，在生活中寻找总结，得出好方法，加之实践，就能让自己的工作做得轻松了。

六、多表扬

点评要有方，不打击学生的写作积极性。常言道：“一句好话三冬暖，恶言一语如冰霜。”好孩子都是夸出来的，关注学生写作的成长也就是多表扬，多看，指出闪光点、好句子、好思想，实在找不到好处还可以从写字认真上来夸一夸学生，让学生有信心。只有写的内容被认可，才会有写的动力。别让学生的才能被你一句不经意的言语扼杀。爱好写作的人与他遇到的师长有一定的关系，老师与家长的言语与点评是学生写作、学习的动力。

总之，作文教学要注重方法，要舍得放手，花时间，不定时写。教师要舍得花时间看，点评时注意语言，用赞赏、发展的眼光看学生。