高中思想政治学科核心素养教学策略分析

高中思想政治学科核心素养教学策略分析

何美琴

西安市庆华中学陕西西安710000

【摘要】发展学生核心素养是教育中重点话题，思想政治学科是高中学校发展德育的重要途径，是体现核心素养的主要方法，对学生核心素养的培养发挥着不可替代的作用。

【关键词】核心素养；高中思想政治教育；教学策略分析研究

核心素养是指学生具备适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力，重点强调个人修养。思想政治目标是核心素养的整合条件，以核心素养为框架，培养学生对思想政治的理解，因此，是课程模块还是课程目标的调整，以及课程设计都是以发展学生的核心素养为主线贯穿始终，发展学生的核心素养成为思想政治课程发展的起点。

一、高中思想政治学科核心素养概念

核心素养是最基础最关键的素养，就相当于房屋的地基，决定着房屋的承载力。因此，核心素养是从很多素养中提炼出来的最主要的目标，是指一个人在现实生活遇到问题必须具备解决问题的能力，并从中获得经验。对学生而言，适应学生终身发展和符合社会发展需要的必备品质和关键能力称为学生发展的核心素养。思想政治学科是学生发展核心素养的主要依据。是指学生在经过特定学科学习后所生成的具有核心素养品质和能力。

二、核心素养视野下高中政治课教学发展现状

（一）政治教育对学生人文精神教育培训意识淡薄

政治教师在对三维目标的把握上，在思想政治教育目标的选择上一味地关注对政治基础知识和基础能力的培养，忽视了对知识能力目标的注重，同时，对于思想政治教育情感价值观目标的表达不明确，思想政治教学中的人文精神体现不足。

（二）思想政治教育内容重视学科知识

忽视人文素养，思想政治教师按照课文内容进行授课没有关注学生在学习过程中的情感体验。

（三）思想政治教育法忽视了人文体验

在授课当中教师只是一味的知识讲解，师生互动上，只用简单的问答形式，无法充分激发学生的学习兴趣和学习热情。

三、核心素养视野下高中思想政治学科教学策略研究

（一）通过整合教学资源，构建综合型课堂

高中思想政治课是一门综合型课程，这就要求“教师在给学生一碗水的同时自己先要有一桶水”，思想政治课的教师不仅仅是一位“传道授业解惑”者，更多的他（她）要能整合教学资源，涉猎很多学科的知识，例如：跨学科资源、师生资源、时政资源、传统资源等，只有综合运用教学资源，才能培养学生的综合思维、综合素质、综合能力。其次教学内容的综合性。高中思想政治包括政治和经济以及文化、哲学和法律。这就要求教学内容和教学目标要多样化。第三，教学方式综合性，例如：情境体验、案例分析、问题探究、小组讨论等，这些都表现出教育的综合性。

（二）抓住教学关键问题，培育学科核心能力

所谓教学关键问题就是在课堂教学中最为紧要的教学困难问题。教师要从培养学生思想政治学科核心素养的角度出发，结合学生的生活实际和社会环境对学生的影响，抓住教学的关键问题，采取灵活多变的教学方法，站在学生的角度思考解决这些问题的可能途径。只有抓住并妥善处理了这些问题，学生才能对每一框题的知识从学习、理解上升到对一课、一单元的理解，进而从更宏观的角度对思想政治学科有个全面、深刻的理解。只有掌握了每个部分的知识，才能对整体有宏观的把握，才能形成思想政治学科的思维能力。

（三）坚持以人为本，充分体现学生的主体性地位。

思想政治学科核心素养的培育重视学生个性化的培养，我们在教学过程中应该做到因人而异、因材施教，也就是要根据学生的思维、个性、智力、潜能的特点实现差异化教育，对学生的人格尊严保持应有的尊重，对学生的不同意见高度重视，摒弃“我是老师，我说了算”、“学生就应该什么都听我的”的思想，做到“以人为本”、“以学生为本”。

（四）增强活动体验构建实践性课堂

活动课程不仅包括课堂活动，而且还包括实践活动，体现在以学生的实际生活为大前提，将书本知识和实际生活内容有效结合，创造性地将课程理论强的部分转化为贴近学生、贴近生活，贴近实际的内容，是实施实践型活动课程的关键所在，构建实践型活动课堂既可以通过开展校本资源开展校园实践活动，又可以通过开展本土资源开展社会实践活动。

（五）整合教学资源开展综合探究

构建综合型课堂需要整合教学资源，综合运用各种教法和学法，实现对学生综合能力的培养、综合素质的发展、综合能力的提升，最后能运用这些学科的知识分析和解决现实问题。针对思想政治学科而言，首先，就是将经济、政治、文化、哲学、法律等模块的知识进行有机整合的基础上，充分借鉴和引入其他学科的相关知识和理念，再围绕相关问题进行高层次的有深度的思考和探究，最后引导学生找到解决问题的办法。

综上所述，高中思想政治课在核心素养的视野下，能够将知识学习和技能培养放到真实的学习环境中，不断培养和提升学生解决实际生活问题的能力，引导学生全面的认识问题，而且教师在评价学生时，应针对核心素养培养的不同要求而进行，不能简单的“以成绩论英雄”，必须以课堂核心素养培养要求为出发点，并且以继续提升这种核心素养为归宿。这样，选取的评价手段才能真正为课堂服务以及为教师的教学策略服务，更为学生的思想政治学科以及核心素养的终生养成服务。

参考文献：

[1]教育部关于印发《普通高中思想政治课程标准（实验）》的通知，2017年3月2日.

[2]教育部关于印发《思想品德课程标准（实验稿）》的通知，2016年5月13日.