优化幼儿园晨间户外活动探析

优化幼儿园晨间户外活动探析

甘丽萍

晨间户外活动是促进幼儿健康成长的重要途径，但在开展过程中，我们观察到教师懒懒散散的，运动时间到了还没带孩子出来运动；有的孩子说“我不喜欢玩这个活动”。造成这些现象的原因我认为有以下几方面：其一，因为很多幼儿教师没有充分认识到晨间户外活动所具有的重要性,甚至存在敷衍了事的心理，导致幼儿园的晨间户外体育活动流于形式,组织不力；其二，材料投放过于单一，缺乏多样性、趣味性、层次性，孩子渐渐失去了参与其中的兴趣和积极性,缺乏主动性,导致幼儿园晨间户外体育活动的效果并不理想。因此，我们课题组成员因地制宜对优化幼儿园晨间户外体育活动进行探析。

关键词：优化晨间户外自主

一、优化区域划分

在探索优化晨间户外活动中，我们先进行重新规划。课题组成员通过研讨，对每一块场地重新进行规划，并取名称，所取名称让幼儿感觉耳目一新，想玩，如“丛林寻趣”、“挑战区”、“快乐骑行”等。在户外区域设置上，对照《指南》各年龄段幼儿的动作发展，以“走、跑、跳、平衡、攀登、钻爬”等基本动作练习为主要内容，有效地利用每一块场地，做到小场地大运动。

二、优化材料投放

1.材料的趣味性

活动材料是幼儿开展体育活动的物质基础，考虑到幼儿的差异性，因此，我们注重投放层次性的器械，使幼儿能积极主动地开展活动，在各自的起点上获得成功的体验，增强自信心。如我们投放的高跷，材质不同，投篮架高矮各不同，跨跳的器械高度不同，锻炼力量的挑水桶重量不同，玩法与难易程度也不同。幼儿通过由易到难的练习，逐步提升自己的能力。此外，为了进一步激发幼儿积极参与活动的兴趣，我们还将许多器械游戏化、色彩化来体现趣味性。如：迷宫加入游戏“打地鼠”；果园与角色游戏结合，在果园提供小巧可爱的竹制小桌子、小椅子等；喂食小动物与户外游戏结合；坐位体前屈，在练习动作的同时，幼儿将乒乓球喂食到各种喜欢的动物嘴里等等。这些材料都让幼儿爱不释手。

2．自制体育器械

为丰富幼儿户外运动的器械，我们组织开展了“自制体育器械评比活动”。本着“一物多玩、环保安全”的原则，各班老师利用酸奶瓶、矿泉水瓶、易拉罐、布条、纸球、编织袋、绳子等，制作了涉及投掷、钻爬、跨跳、走跑等体育自制器械进行展示交流，器械制作根据“安全性、牢固性、创新性、环保性、美观性、教育性、适合幼儿年龄特点”等来进行评比，并投放到各个户外区域。如多个牛奶箱黏在一起做成“车轮滚滚”；油桶做成捡球器，幼儿玩投掷游戏时更感兴趣了；纸箱做成小动物喂食箱、抬花轿、高尔夫投球器；这些材料的补充对幼儿在运动中合理搭配器械，尝试多种玩法，发展其游戏情节等方面都起到重要作用。

（二）优化晨间活动的形式，让幼儿快乐锻炼

1．真正自主的运动形式

（1）开展“我的晨间我做主”晨间混龄自主活动

仓桥物三在《幼儿园真谛》一书中写到“自由游戏是幼儿带着自由感进行的游戏”，倡导“幼儿园早晨的活动先从自由游戏开展”“从早晨起首先让幼儿体验充分的自由感”。于是，我园晨间户外活动改变以往由本班教师带领游戏的模式，采用“自主游戏导向模式”，丰富的低结构材料便于老师和孩子选择和运用，旨在培养幼儿热爱运动、促进动作发展、培养交往能力、萌发自主意识。

（2）让环境具备可变化性，实现了由“传统游戏场”到“挑战性游戏场”的转变。

在组织管理上采用“教师定点、幼儿走区”的模式，即教师在一个周期固定管理某个区域，幼儿自主选择区域。孩子们可以整合不同运动场地周边的环境及运动器械，自主选择材料，这个区域的活动就不是一成不变的了，而是跟着孩子的兴趣、动作发展而调整。自主给予了幼儿最大的支持和最小的限制，有的幼儿在活动中如鱼得水，往往不满足于已有水平，总是要略高于增加日常水平去尝试新行为。在活动中自己创造了最近发展区。

（3）大带小促发展

在大班幼儿的动作启发下，中班幼儿试着模仿，学会了助跑跨跳的方法；又如双手悬杠的方法；有的小班幼儿也从大班哥哥姐姐投掷的动作中学会单手将沙包向前投掷……他们从同伴身上得到对材料操作与运用的启发，从而不断调整自己的运动方式与行为，获得更好的锻炼。这样的活动，大大扩展了幼儿间的交往，大带小，小促大，互相影响，共同提高，且乐趣无穷，社会交往经验也在不断的交互活动中得到应用与积累。

2．采用竞赛的形式，增强幼儿的积极性。

相互间的竞赛能激发幼儿的兴趣。特别是大班比较适合。在晨间锻炼中，幼儿可以自由结伴进行个人与个人之间、小组与小组之间进行比赛。如玩飞盘、玩沙包中，幼儿可以比一比谁飞得最远，跳得最高，投得最远。又如，增加了曲棍球项目，小组与小组的竞赛，既激发了幼儿的兴趣，又能促进幼儿责任感、集体荣誉感的形成。

（三）优化教师在活动中的指导策略，有效达到锻炼的目的

1.创设游戏情境，激发幼儿自主游戏

在竹梯轮胎区，我们引导大班的幼儿尝试边走边滚轮胎，尝试把轮胎滚下去，刚开始只有几个幼儿敢于尝试，在幼儿初尝成功，发出阵阵“哇塞！”“耶，成功了！”后渐渐吸引了越来越多的幼儿参与挑战。攀爬区在不同高度的地方设置任务小卡片，幼儿爬到不同的高度完成不同的任务后那种兴奋，与同伴分享的喜悦，油然而生。“丛林寻趣”怎样体现“趣”字呢？我们在树桩上点上不同的圆点或数字，幼儿可以根据老师的任务走圆点或走数字或单双数的树桩及不同图形。孩子们感受到了晨间锻炼活动给他们带来的乐趣，从而身心得到了全面、和谐地发展。

2.教师定点指导，注重观察，及时调整材料。

每班创设“我的晨间我做主”统计牌，孩子当天在哪个区域玩回到活动室就把运动手环挂在那个区域，教师及时请幼儿分享当天的活动，这样方便老师观察了解本班孩子的运动兴趣点，及时调整材料，还可以引导幼儿做“我喜欢的运动区”统计，同伴之间的影响力是极大的。这样，幼儿游离于活动之外的情况渐渐少了。

孩子们在晨间户外活动中自由的选择、尽情的奔跑，勇敢的挑战、同伴的互动……真正享受自由愉悦的美好晨间时光，晨间户外自由游戏就是孩子成长的最佳舞台！

以上是我们的一些做法，虽然取得了一定的成效，但还有一些需整改的措施，仅供各位同行借鉴，并欢迎指正。

作者简介：甘丽萍（1978.10-），女，汉族，籍贯:福建龙海；职务/职称:副园长，一级教师；学历:本科；

单位:漳州市实验幼儿园；研究方向:教学研究；

项目基金：2016年基础教育课程教学研究立项课题论文，课题立项编号：MJYKT2016-030。