托管农村幼儿园留守儿童学校教育问题与对策研究

托管农村幼儿园留守儿童学校教育问题与对策研究

张芳霞

西和县城南幼儿园甘肃陇南742100

留守儿童正处于成长发育的关键时期,但大部分留守儿童是由自己的亲戚或隔代老人看管,他们认为只要让孩子吃饱穿暖及保护孩子的人身安全就是监护人所有的职责了,从而导致留守儿童在心理、行为和学习习惯等方面存在一些比较突出的问题。

一、农村留守儿童教育问题

（一）农村留守儿童存在严重的心理障碍

孩子在成长中会面临许多问题和烦恼,需要有渠道倾诉,需要有亲人安慰,但由于留守儿童的父母忙于生计,常年在外务工,有的半年、一年,甚至几年都难以给孩子打一个电话、见一次面,导致他们遇到问题和烦恼时无人倾诉、无人商量,不能从父母那里找到感情的支撑。他们觉得自己缺失了父母的爱,对父母有一种抵触情绪,从而导致心理封闭、情感冷漠、行为孤僻、脾气暴躁、缺乏自信、悲观消极、自暴自弃、易冲动等心理障碍。

（二）农村留守儿童的行为习惯较差

大部分农村留守儿童都是由爷爷奶奶、姥姥姥爷或亲戚朋友来照看,基本是重监护轻教育,甚至无意识地对留守儿童溺爱、放任自流,再加之儿童本身自控力较差,无法抵制现代社会中不良诱惑,因此,卫生习惯差、待人没礼貌、不会与人交往等现象时有发生。

（三）留守儿童的学习状况不容乐观

由于家庭教育基本缺失,家庭抚养人或监护人文化程度低，特别是隔代教育的老人,观念陈旧、行动不便，有的偏重于给孩子吃饱穿暖，很难对留守儿童在生活和学习中遇到的困难加以正确的引导和有效的帮助，学习知识情况不容乐观。

（四）留守儿童存在许多安全隐患

留守儿童作为一个弱势群体,他们缺失自我保护的意识和自我保护的能力,加之父母不在身边,没有直接的关爱和监护,很可能会成为不法分子的侵害对象。

二、解决农村留守儿童教育问题的几点对策

（一）家庭方面

家长应树立正确的教育责任观,明确教育子女是自己应尽的责任。父母是孩子的第一任老师,家长对于孩子的影响是最大的。即使在外地务工,也要把教育孩子的那份责任担任起来,与学校、社会形成合力,把教育孩子的工作做好。家长不要认为自己不在孩子身边鞭长莫及,要主动与留守儿童、监护人、教师加强沟通,及时掌握孩子的身体状况、品行、学习等发展变化,共同商讨教育孩子的方法和策略。

（二）学校方面

1.发挥教育优势，提高留守儿童对教育的认识。学校教育是影响留守儿童成长的主渠道。这就要求学校教育不仅要完成校内学业的教育,同时应该有意识地向校外生活延伸,以弥补他们在校外的生活真空,促进他们健康发展。对此,学校应充分发挥教育优势,特别注意与家长的联系沟通,提高他们对教育的认识。对于父母常年在外打过的学生,老师要加大家访力度,或通过电话等形式向家长汇报孩子的生活、思想和学习情况,有的放矢地进行教育疏导。针对留守儿童的思想品德行为偏差和心理障碍问题,定期开展心理咨询、心理矫正工作。同时,学校要及时建立健全留守儿童档案,定期开展反映留守儿童家庭的班会,引导学生形成关于父母外出打工现象的正确认识；也可以邀请有外出打工经历的父母参与班会,通过他们打工经历的讲述和打工者与学生间的直接交流,使留守儿童理解父母,尊重父母,形成正确的生活观。

2.设立相关组织实施专门教育管理。可以设立留守儿童教育帮扶委员会，全面负责特殊群体的教育与管理工作，建立留守儿童跟踪档案，对留守儿童的表现与问题及时跟踪，定期开展特殊群体学生和学生教育情况调研，以便进行有针对性的管理与引导教育，使特殊群体留守儿童的问题在萌芽中状态中发现，在管理引导中解决，使这一群体的幼儿及学生在教育关爱中健康成长。

3.成立自治团体，延伸家庭温暖。可以在老师中尝试建立“代理家长制”发动教师、党员、与特殊群体进行结对帮扶，关注留守儿童成长，帮助他们解决学习中的各种困难。同时，在班级设立自管组织，发挥自身聪明才智，立足留守儿童家庭特点、生活状况、学习出境在老师指导下解决学习乃至生活中的突出难题。

4.实施特别关爱工程。对留守儿童在生活、学习等方面给与特别的照顾，对家庭困难的这一群体的孩子在政策允许范围内实行学杂费减免或生活补助，使这一群体能感受家庭般的温暖，充满自信。同时，在人格上遵守留守儿童的差异性，多鼓励、多表扬，从正面引导他们以乐观、积极、上进的心态看待生活中的困难，引导他们培养良好品格，学会学习、学会生活、学会做人。

5.建立家园互动机制。即要适时保持同家长的联系，确保孩子有特殊情况时，在第一时间和家长联系，保持家园联系畅通无阻。另一方面，让家长及时了解孩子在园的表现和学习情况，保证家长的责任尽可能的落实到位；还有，幼儿园要及时就留守儿童的一些问题与家长进行有效沟通，尽可能的为留守儿童创造一个良好的学习环境、生活环境、健康的成长空间。

有位教育家曾经说过，没有爱就没有教育，这是教育的基础，也是教育的出发点。能得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求，留守儿童在这方面的要求更为强烈。作为教育工作者要本着“不抛弃、不放弃”的原则，关爱我们每一名学生，自觉关注留守儿童的教育问题，为建设和谐校园、创建和谐社会做出自己应有的贡献。

【课题研究】本文是2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题：托管农村幼儿园留守儿童教育问题与对策研究（课题立项号GS【2017】GHB2674）的研究成果。