农村中小学德育存在的问题及对策

农村中小学德育存在的问题及对策

王世文

王世文甘肃省民乐县顺化乡列四坝小学734500

“一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施支撑之华丽，而在于它的公民的文明素质。哪一个民族不在崇尚和奉行忠诚、诚实，正直和公正的美德，它就失去了生存的理由。如果一个民族的良好品格无可挽回地损失了，那么这个民族也就没有什么理由可以值得拯救了。”因此可见，德为人生之基石，为民族之命脉，为综合国力之标志。加强未成年人思想道德建设关系到国运兴衰，事业成败，已势在必行。

本文浅析当前农村中小学德育中存在的问题，提出一些对策，以期共同促进农村中小学德育工作不断改进。

一、中小学德育教育存在的问题

1.素质教育提了这么多年，可我们真正摆脱分数的束缚了吗

俗话说得好“栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花”，长期以来教育导致的“重智轻德”偏差阻碍了青少年儿童思想道德素质的发展与提高，使之很难适应时代和社会发展的需要。当今的德育在学校里是一个薄弱环节，几乎所有的学校都只重智育轻德育，重学业轻品德。学校工作也大多重分数、重经济效益。致使许多学生理想淡化、思想僵化，精神萎靡、目光短浅、物欲膨胀、急功近利、及时行乐的思想十分严重；有的学生则崇尚感性，鄙视理性、好逸恶劳、喜欢踏着别人的肩膀走路；有的则不求进取、不学无术、成天贪玩鬼混、还死顾面子、无德无识。他们不但失去坚定的政治信仰、没有积极的人生观和价值观、没有良好的品性，而且人与人之间缺乏友善的态度，话没说清就动手动脚，毫无人情味；为了一点小事就拳脚相加大打出手，有的轻生自杀，心理抗挫折的能力极差。如此种种，呈现在世人面前的正是当年陶行知先生所批评的“为教书而教书，为读书而读书”的超然教育。

2.德育目标上的“理想主义”化

学校德育目标往往缺少明显的层次和梯度，过于理想化，而忽视了细节和积累，小学生进行“树立共产主义远大理想”的教育，中学生进行集体主义教育，大学生开展文明礼仪和校规校纪教育，教育目标的错位导致思想品德教育的空洞说教和教育效果的苍白无力。

3.德育主体的缺失和德育内容的刻板

与学业教育强调尊重学生主体地位的要求相反，思想品德教育恰恰喜欢把学生当作道德知识的接受器，学生没有情感诉求，也没有自主建构。德育内容应该回归凡人生活，贴近凡人现实，即充分重视多元共存的社会中普通人的思想状态，而以往的德育习惯于用一个时代的英雄人物来进行正面教育，或用典型的反面人物来进行反面教育，即习惯于用“超人”和“坏人”来教育学生。这样的德育内容往往远离学生的生活，从而导致以此内容为主的德育活动低效甚至无效。

二、改进德育工作的策略

1.提高教师素养，注重言传身教

教师对学生的教育、启迪与帮助，并非仅仅限于课堂上，也不只是书本里的传道、授业、解惑。教师的言传身教，既对学生的影响力是终身的，也是难以估量的。法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要做好学生灵魂的工程师，就必须有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。首先，教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，率先垂范。其次，教师应和学生真正建立一种彼此敞开、彼此接纳、相互尊重、相互理解、有着人格碰撞与精神交流的新型师生关系，即建立民主、平等、互动的师生关系。

2.抓好课堂教育，注重学科与德育的整合

在中小学德育工作中，要根据学生的年龄、心理特点，可采取“以美辅德”的方法。遵循德、智、体、美、劳“五育”相辅相承的客观规律，寓美育于各科教学和活动之中，与其它各育相互渗透、相互促进，这样就可以形成合力，发挥“以美辅德”的功能。

一是以艺术教育为突破口。音乐教学应根据学生模仿力强的特点，注意寓思想教育于唱、游之中。在歌词乐曲的熏陶感染、潜移默化中使学生受到思想道德教育；美术教学立足于培养提高学生的审美素质，把绘画和手工制作结合起来，使教材从平面到立体、从立体到活动，由浅入深，形成系列；体育课教师可以通过健身操等人体运动，让学生获得自我满足的运动美感，使学生在欣赏美的旋律和动作的同时，逐步形成创造运动美的能力。另外体育教学中多开展竞赛，重视培养学生的语言行为规范等良好的习惯，这对学生的审美情操会起到不可估量的作用。

二是使学生眼中有形，心中有情，潜移默化地形成正确的观念，养成良好的品质。如语文学科不仅使学生从一篇篇课文中学到知识，受到教育，而且在审美观上初步形成一种正确的审美判断能力。注重这种启迪和培养，可进一步使学生知道什么东西应该赞美、效仿，什么东西应该憎恨、鄙视。因此课堂上教师应发挥课文中“形象”的感染作用。使学生眼中有形，心中有情，潜移默化地形成正确的观念，养成良好的品质。

总之，德育工作是一项经常性工作，不能一蹴而就；德育工作是一项系统性工程，需要全社会的共同努力。在德育工作中，要敢于突破，从学校德育的单渠道向家庭、社会齐抓共管的多渠道、立体化运行方式转化，要坚持“以家庭教育为起点，社会教育为支点，学校教育为重点”的工作思路，学校应主动去联合社会、家庭共同承担起育人的重担，以务实的态度、求实的精神、灵活有效的手段做好学生思想教育工作，用科学的世界观、人生观、价值观武装他们的头脑，以素质教育的教育观培养新世纪的合格人才。