以学生为中心探讨初中英语阅读有效教学

以学生为中心探讨初中英语阅读有效教学

康丽娅

康丽娅（乌鲁木齐市第六十六中学新疆乌鲁木齐830054）

摘要：随着素质教育的实行和深入发展，我国的教育理念和教学方式也发生了很大的变化，其中，在初中英语阅读教学上，由于新的教学方式的应用，初中英语阅读教学的有效性得到了很大的提升，从而提高了学生的英语水平。本文通过简要分析初中英语阅读教学中存在的问题，指出以学生为中心的初中英语阅读有效教学的具体实施策略，以期为提高初中英语阅读教学效果，提供有价值的参考。

关键词：初中英语；阅读教学；问题；策略

中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0088-02

初中英语教学的有效性不仅影响到英语教学的质量，而且影响着学生以后的英语学习能力，因此，初中英语教师需要采用合理的教学方式，提高英语教学的有效性，培养学生学习英语的兴趣，促使学生养成良好的英语学习习惯，为学生以后的英语学习打下坚实的基础，然而，由于受到传统的教育理念和教学方式的影响，在具体的教学活动中，许多初中英语教师采用注入式的教学方式，只注重传授基础的英语知识，忽视了培养学生的英语学习兴趣，严重降低了学生学习英语的热情，使得教学效果较差，所以，在素质教育的背景下，初中英语教师应该清楚地认识到学生的重要地位，以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性，以提高教学效果。

初中英语阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，初中英语阅读教学活动开展过程中，形成高效且具体的教学方式，彻底分析初中英语阅读教学过程中存在的问题，并且针对其提出科学合理的解决对策，对于形成以学生为中心的英语教学模式有着很大的促进作用。

一、“以学生为中心”教学模式的内涵

初中教育属于我国教育系统的基础环节，在学生知识面的奠定与扩展上具有不可忽视的地位。教育的目的与意义在于传递知识以及培养综合素质全面健康发展的一代新人，从而为社会的发展做出更多的贡献，同时也能够实现学生的自身价值，所以以学生为本的教学模式对实现教育的目的与意义、对促进社会的发展、对促进学生自身的发展都具有重要的意义，是素质教育深化过程中的必要条件。“以学生为中心”的教学模式符合教育中的人本主义教育原则，以学生为中心首先确立的是学生在教育中的地位，教育中同时存在教师与学生两个主体，无论是弱化教师的主题地位还是弱化学生的主体地位来展开教学工作都是不科学的，所以在教学模式的构建中，在保证教师主导与主体地位的同时，更应该保证学生的主体地位。“以学生为中心”的教学模式要做到以学生为本，一切教育工作围绕学生开展，尊重学生并信任学生，同时做到以学生的发展为本，在英语教学中要促进学生知识面的扩展与深化，树立学生终身英语意识，尊重学生个性并创造条件来满足学生个性的发展。

二、当前初中英语阅读教学效率低的原因分析

初中英语阅读教学效率低，很明显的一个原因就是我国一直以来都是一种应试教育模式，在教学过程中，教师对于英语教学的态度是为了应付考试，只是重视英语知识的教学，对于学生的学习技能方面却缺乏正确的认识和指导方式，不能够很好地开展教学活动。在传统应试教育模式的影响下，学生在英语阅读学习过程中，注重死记硬背，而忽略了自身对于英语学习的认识和感悟，使其英语应用的灵活度明显下降。除此之外，初中英语教学效率低，是因为教师在开展教学活动的过程中，忽略了学生之间的个性化差异。教学过程中，学生习惯按照教师的思路来进行学习和理解掌握英语，在学习过程中，不会动脑筋，不会对其方式是否优劣进行判断，完全照搬教师的教学方式，其创造性思维能力得不到进一步的发展和提升。

三、初中英语阅读有效教学的基本途径

1.以学生为中心的中学英语阅读教学模式。

以学生为中心的阅读教学模式，即LCRIM（learner-centeredreadinginstructionmethod）是指在教师的指导下学生自主地完成各种阅读活动或任务以培养其阅读理解能力为目标的教学模式。LCRIM强调阅读教学中学生的主体地位的同时也强调教师的主导地位，教师由传统教学中单一的“知识的灌输者”转变为讲授者、示范者、启发者、管理者、指导者、合作者、咨询者、商谈者、鼓励者，他们对阅读教学的设计和改进负更多的责任，教师对学生阅读能力和自主能力的培养起关键作用。在初中的英语阅读教学中，LCRIM提出的一个基本理念就是突出学生的主体地位，把阅读的主动全还给学生。在LCRIM过程中，教师是“教”的主体，是阅读教学的组织者，是学生学习的引导者。另一方面，学生是“学”的主体，是阅读的出发点和归宿。作为阅读的主体，学生在学习过程中通过自己动脑、动手、动口，获得知识，提高知识，提高技能，形成自己的思想。正是基于这些研究，以学生为中心的中学阅读教学模式强调以人（即学生）为本，从培养英语学习者语言综合应用能力的目标出发，围绕中学英语阅读教学而展开了一系列性的语言活动。

2.以阅读为中心的中学英语阅读教学模式。

（1）阅读前无预习，激活内容图式在教授新的阅读课前，学生无需查字典，进行课前知识性预习，教师提供相关内容的文化内涵、社会组织、宗教观念、风俗习惯、地理位置等背景知识或课前让学生进行查找以帮助阅读理解。

（2）阅读中无讲解，整体阅读实现深层理解以阅读为中心的教学模式提倡阅读教学从语篇整体出发，学生通过默读的方式自主阅读课文，在不查字典的情况下，通过上下文猜测生词的意义，真正投入到阅读活动中。在阅读过程中，初步了解课文讲述的基本内容，达到对课文的表层理解。最后，核对阅读练习，进行自我评价，在教师的点拨下达到对课文的深层理解。

（3）阅读后建立图式，实现评价性理解首先，重视语言基础，扩充语言图式;其次，分析语篇主题，建立语篇内容图式;最后，建立语篇修辞图式。

（4）围绕阅读训练听、说、写，提高英语综合运用能力英语教材在编写体系上采用了话题核心的方式展开教学内容，从而使听、说、读、写具有相同的内容图式，在阅读文章中出现的语言知识覆盖整章的其他教学内容，因此，听、说、读、写又具有相同的语言图式，阅读文章的修辞图式还可以运用于写作教学中。

（5）以教材为载体，以课外阅读为拓展以阅读为中心的课堂教学模式把课堂作为教学的主阵地，以教材为载体，并适当扩大课外阅读量。课外阅读是课堂教学的延伸、扩展以及补充，是复习巩固所学语言知识的必要环节，也是学习新语言知识的重要途径。

3.以学生为中心制定明确的阅读教学目标

学生的知识水平、理解能力以及学习能力存在着很大的差异，因此，初中英语教师应该以学生为中心，制定明确的阅读教学目标，以提高学生整体的英语水平。在阅读教学活动中，初中英语教师应该根据学生的实际情况，以学生为中心，合理选择阅读教材，提高学生阅读的积极性，适当传授阅读方法，注意培养学生的英语阅读理解能力和阅读兴趣，以提高学生的英语学习能力。例如，在阅读《Agoodman》一文时，初中英语教师应该根据学生的学习能力和理解能力，留出一定的时间，让学生自行阅读，然后根据自己的理解情况，去解决课后的练习题，培养学生的阅读分析能力，从而提高阅读教学效率。

4.以学生为中心采用合理的阅读教学方式

在课堂教学活动中，教师一味的讲解不仅会降低教学效率，而且会降低学生的学习兴趣，因此，英语教师应该采用合理阅读教学方式，营造良好的教学氛围，充分调动学生的积极性和主动性，促使学生积极主动的参与到教学活动中来，以提高教学效果。在具体的阅读教学活动中，初中英语教师应该以学生为中心，采用合适的教学方式，激发学生的阅读兴趣，引导学生自主阅读、独立思考，培养学生的思维能力和分析能力，从而提升学生的英语能力。例如，在学习《Acleverbird》时，初中英语教师可以采用提问的方式，让学生自己翻译文章、分析文章，培养学生的逻辑思维能力，从而提高学生的阅读理解能力。

在初中英语阅读教学过程中，教师必须要形成以学生为中心的教学方式，通过加强对初中英语阅读教学方式的了解和掌握，从而形成科学有效的教学方式，不断地促进初中阅读教学水平的提高。

参考文献：

[1]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011，11：75-77.

[2]李玉珍.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，12：68.

[3]张宏芝.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].新课程（中学），2014，10：145.