均衡的爱利于学生成长

均衡的爱利于学生成长

陆筛荣

江苏省靖江市敦义小学陆筛荣

作家冰心曾经说过：“世界上没有一朵花不美丽，也没有一个学生不可爱。”作为教师要以让每个学生成才为己任，作为班主任更应关爱每一个学生，多年的班主任工作，让我体会到只有让每个学生都能沐浴在教师的爱的阳光下，才能茁壮成长，才能人人成为参天大树。

爱每个学生说起来容易，做起来却是很难的。爱好学生，每个教师几乎能够做到，但爱那些所谓的“差生”，老师就不能与爱优等生一视同仁了，往往“差生”因屡教不改，教师心中适度放弃，自然爱越来越少。其实，这类群体更需要教师真爱。高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”我觉得，如果班主任不能够有正确的爱生观念，是做不好班主任的。“亲其师，”才能“信其道”嘛，班主任给予了更多的关爱，“差生”自然就会由“差”变“优”。例如：我班有一位学生不但学科成绩很差，而且老是欺负同学，前几任班主任拿他无奈，我接班后，寻找他的闪光点。一次，我查午间阅读时，别的学生都在认真看课外书，而他却左右摇摆，我本想进班批评他，可又想看看那他到底还想干啥，这时，他发现在走道中有一片纸，拾起来在玩，我想，哪个学生又要倒他的霉了。谁知他玩玩自觉无味，扔到纸篓里。这虽然不是他本意想捡纸屑，我却抓住这一教育契机，我进班说：张欣真好，看到地上有纸屑，主动捡起来，让同学们有好的阅读环境，不错，真不错。他也感到自豪。后来他一有小进步，我不失时机表扬他，鼓励他，经过我的努力，他终于“脱贫”了。真是“训子十过，不如奖子一功。”啊。

班主任对中等生不能不冷不热，而要悉心呵护，让其在班主任的爱心中提高。比如，我班有个学生成绩中等，老师也不怎么批评他，自然也没有表扬的份。每次上课他只能默默无闻地听课，老师也很少喊他回答问题。这个学生变得沉默寡言。我发现后，课上喊他回答问题，开始他很拘谨，后来变得自信了。各方面列入优秀行列。尤其对我教的语文更是感兴趣。

外来务工子女在我班学习，我很着急，语言上不适应，生活上不适应，由于随父母漂来漂去，学习需要提高，好习惯需要养成。叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”于是，课间、午休时间我从不放过了解他们的机会，只有了解了，才能教育培养好他们，他们深深地体会到了我对他们的爱，也许，他们从来没有享受过这样的爱，一段时间下来，各方面有所好转，可好景不长，他们的坏习惯又出现了，我急呀，难道心血白费了？这时我用“永远向着未来，不要怀念过去。”来鼓励自己，提高自信心。通过多少次的反复，这类孩子并不比我们这里的孩子差，孩子的笑脸变得那样的美丽。

那些离异家庭的孩子，不是缺父爱，就是缺母爱。家庭爱的缺失，直接影响孩子的成长。我以博大的师爱，去弥补他们爱的缺失，让他们同样享受完整的爱，能快乐生活，健康成长。

班级的优等生，在有的老师看来，经常表扬他们，给他们展现自我的机会多，给的爱已经很多了，殊不知有时给予的爱是迁就式的。我却认为，给他们提更高的要求，指出存在的问题，严一些是另一种爱。优等生往往有自私、骄傲、封闭自我、不关心集体、耐挫力差、自理能力不强等缺点，作为班主任要适时适度地给予指导、引导，使他们更上一层楼。这样培养优等生，才能使他们更好的成长。

在我的班主任工作实践中，我始终坚信只有让每个学生都得到关爱，因人施爱，才能让优等生锦上添花，让后进生扬起奋进的风帆，真正做到苏霍姆林斯基所说的：“让每个学生在学校里抬起头来走路。”让每个学生都享有快乐的金色童年。