精心组织练习加强练习指导培养学生

精心组织练习加强练习指导培养学生

亢晓娟

亢晓娟(岐山县大营中心小学陕西岐山722400)

【摘要】数学是小学的基础学科，要掌握这些基础知识，在教学中就要精心组织练习，加强练习指导。这样不仅有助于学生对知识的理解和掌握，而且有助于促进学生将知识转化为技能，培养和发展学生的各种能力。（1）注重新旧知识的联系，培养学生的迁移能力。（2）注重新旧知识的巩固，培养学生的理解能力。（3）注重知识的类比，培养学生的应变能力。

【关键词】联系；巩固；类比；迁移能力；理解能力；应变能力

【Abstract】Mathematicsiselementaryschool'sbasicsubject,mustmastertheseelementaryknowledge,mustorganizeintheteachingtopracticecarefully,tostrengthenthepracticeinstruction.Thisisnotonlyhelpfulinthestudenttheunderstandingandgraspstotheknowledge,moreoverishelpfulinpromotesthestudenttotransformtheknowledgeastheskill,raisesanddevelopsstudent'seachkindofability.（1）paysgreatattentionthenewoldknowledgetherelation,raisesstudent'smigrationability.（2）paygreatattentionthenewoldknowledgeconsolidated,raisesstudent'sunderstandingability.（3）paygreatattentiontheknowledgetheanalogy,raisesstudent'sstraincapacity.

【Keywords】Contact;Makestronger;Typeratio;Moveability;Comprehensionability;Contingencyability

小学数学课程是一门基础学科，它主要是让学生掌握一定的基础知识和基本技能。而且基础知识和基本技能的掌握主要是通过课堂练习落实的。因此，教学中精心组织练习，加强练习指导，不仅有助于学生对知识的理解和掌握，而且有助于促进学生将知识转化为技能，培养和发展学生的迁移能力、理解能力、应变能力。

1.注重新旧知识的联系，培养学生的迁移能力小学数学知识有很强的系统性和严密的逻辑性。新旧知识之间的共同因素是产生学习迁移的根本原因。为了缩短新旧知识之间的距离，促使知识的迁移，在学习新知识前认真分析旧知识间的等同点，有利于学生产生探索性，从而促使学生丢知识的自然迁移。例如，在教学比的基本性质时，先让学生会议比与除法与分数的联系，分数的基本性质，商不变的性质。从中找到新旧知识的等同点，让学生在已有知识的基础上启发引导学生概括出比的基本性质，进一步理解、掌握和应用比的基本性质。

2.注重新旧知识的巩固，培养学生的理解能力学生对新知识的理解和掌握是一个循序渐进的过程。教学中针对新知识的疑难，科学系统设计练习程序，采用多种方式的练习手段，使学生充分掌握，反复巩固新知识。不仅可以反馈学生丢新知识的掌握程度，提高课堂教学，而且可以使学生将知识转化为能力，培养学生理解能力。

例如，教学“长方体的表面积”时，在学生初步理解和掌握长方体的表面积的意义和计算方法的基础上，我出示以下练习：

(1)量出火柴盒长、宽、高，算出表面积。(2)火柴盒的表面积是不是它需要纸板的总面积？(3)增氧求出火柴盒需要值班的总面积？（接头处忽略不算）

先引导学生讨论得出，火柴盒需要纸板的总面积等于外盒四个面的面积，加上内盒五个面的面积；再引导学生分别量出火柴盒内外盒的长、宽、高；用多种方法求出火柴盒需要纸板的总面积。学生思路清晰，印象深刻；最后在引导学生联系实际计算，粉刷教室和天花板；粉刷长方体水池的四壁和地面等表面积，就易如反掌了。

通过由浅入升的基本训练和变式练习，学生学得生动、实在。既加深了对长体表面积计算方法的理解，又训练了思维的灵活性，同时也培养了学生灵活应用知识，分析解决问题的能力。

3.注重知识的类比，培养学生的应变能力这一阶段的练习，是一堂课知识的升华。教学中，自己应把握知识的横纵向联系，巧妙设计题字练习，让学生在练习中进行合理的类比推理，不仅可以使学生将知识举一反三，提高应用能力；而且还能使学生不断丰富和完善原有的认知系统，形成知识网络，增强应变能力。例如，在学生掌握工程翁提的结构特征，数量关系，解题规律后出示共同工作问题的变式，相遇问题的练习题组，使学生在练习中轻松愉快地将工程问题与共同工作问题，相遇问题融会贯通。从不同的角度丰富了原有的知识系统，强化了工程问题的解题规律和思路。