初中化学学科思维能力的培养研究

初中化学学科思维能力的培养研究

刘明军

刘明军射洪县广兴学校629200

【摘要】对于初中教学活动来说，其是学生学习的重要阶段，在此阶段中，由于学生刚度过小学时期，因此其身心都处在成长的过程中，所以在教学活动中，教师需要关注学生的全面学习情况，以便帮助学生进行全面的提高。在初中的教学活动中，化学学科有着重要的作用，因此需要对其进行全面的培养，而作为全面培养来说，无论是学生的基础知识储备或是思维训练都需要进行全面的培养，因此在初中化学的教学活动中，教师需要全面关注学生的学科思维培养，使得学生可以快速掌握学习的重要方法。

【关键词】初中化学；课堂教学；思维能力

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-060-01

引言：对于学生教学来说，不仅需要全面提高学生的基础知识储备，同时需要对于学生的学习思维进行全面的培养，所以在教学活动中，教师需要全面提高对于学生的教学方法创新，以此帮助学生提高教学思维的能力锻炼，从而全面的提高学生的学习效率。

1初中学生化学思维能力现状和作用

1.1初中学生化学思维能力现状分析

学生在学习化学之前，其实已经碰到了很多化学现象。可是学生在真正可以解答这些化学问题的初三阶段又面临着升学压力，很多问题没有时间仔细思考，所以在化学上培养学生的思维能力要比在数学和物理上困难。在科学技术飞速发展的今天，培养有创新意识、有创新能力的跨世纪的人才已成为教育的重中之重。

1.2科学探究在培养学生思维能力中的作用

在新课程理念的引领下，以科学探究学习模式为手段，以有效培养学生思维习惯为目标，通过知识搜寻与探究过程，学生获得了丰富的科学知识，初步掌握了解决问题的基本技能，更为重要的是使学生体验了亲自参与与研究探索的过程，培养了学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，使化学真正成了一门以实验为基础的学科，学生的素质也得到了较为全面的发展．

2培养初中化学学科思维能力的意义

2.1激发人的好奇心和求知欲

好奇心与求知欲是人类奋进的不竭动力，所以创造性思维能力在的构建中，激起人类的好奇心和求知欲起着相当重要的作用。主要能影响人创造力的有：创新意识、创造思维能力以及各种创新思想和掌握解题策略。实验研究与大量的资料表明，好奇心强、求知欲重的人往往更善于观察、勤于思考、勇于创新，勤奋刻苦。由此可见，激发好奇心和求知欲望是培养创新思维能力的先决条件，是进一步提高掌握制造方法的策略与推动力，所以说，在一定程度上好奇心是促进学习的源动力。同理，初中化学的学习亦是如此。

2.2培养发散思维

发散思维是发展创造性思维能力的重要组成部分。人在创造的活动中，要重视发散思维的培养。由传统的应试模式，如果教师对讲解的每道题都给予标准的解题步骤，学生往往会在脑内产生一定的固定模式，即对于这种类型题有了固定的解答模式与思考方式，在无形中限制了学生的发散思维能力，在很大程度上影响了学生的观察能力、好奇心、想象力以及主动探究的有效发展。因为发散思维往往具备不按常理出牌、颠覆以往的认知观等特点。

2.3培养逻辑思维

逻辑思维能力在人的工作生活中扮演着不可或缺的重要作用，有助于创新型思维的发展。需要教师有意识的培养学生的观察能力、实践能力，来提高学生的逻辑思维能力，进而有助于学生发现、探索并解决问题，强化学生的基础知识，并为创新思维能力的培养奠定坚实的基础。

3初中化学学科思维能力的培养策略

3.1创设实验条件

化学是一门与生活息息相关的自然学科，主要是通过生活现象来总结出一系列的化学现象，也就是将生活中的实例抽剥成抽象的化学知识，拿入课堂进行教学，但需要注意的是，每个学生的想象能力、基础知识水平、新知识的接受能力都不相同，如果只是单一的照本宣科的讲解，那么学生的思维得不到碰撞与交流，无法切实有效地培养起创新思维能力。因此，化学教学中应该将化学实验作为教学的要点，为学生创造实验条件，一些条件较好的学校，还可以指导学生做一些课本以外或者感兴趣的实验。

3.2创造良好氛围

在化学的教学中，不仅要注意引导学生的学习技巧，还应该让学生积极主动地去参与到化学教学课堂中，并创设一个良好的课堂氛围，不论学生的回答对错与否，教师都应给鼓励，以此来激发学生的心情，让学生的宽松的环境下学习，养成一定的操作能力和创新能力。

3.3创设科技活动

教师可以通过开展活动、实验、知识竞赛等形式有针对性地培养学生的创新型思维，来为学生提供展现自己创新思维的机会并鼓励学生创新。还可以以小组学习、春游、户外探索等活动，以新奇的内容、多彩的形式，吸引中学生积极地参与到教学的活动中来。还可以创设科技实验、设置等等，让这些活动来激发学生的创新思维，提高创新意识。

4总结：

综上所述，教师作为传授知识和培养能力的载体，在教学过程中应当改变过去那种绝对权威的理念，应当放低身姿，倾听学生的心声，在教与学的有机统一中激发学生批判性思维和创新思维的养成。

参考文献：

[1]从“选考”走向“优质”:何以及如何可能——兼论新高考背景下普通高中的发展之路[J].李润洲.教育发展研究.2017(22).

[2]基于微视频技术的自主科学实验能力评价研究[J].竺丽英,王祖浩.电化教育研究.2016(07).