教成于思莫毁于随

教成于思莫毁于随

刘红莲

——浅谈初三口语教学中的计划制定

刘红莲

徐州市铜山区大许镇中心中学

开会，散会，领来教材、教参、备课、计划，坐下来，习惯性地心算着日子。这学期短短不足100天，然而，为了能够得到初三学生确切的在校学习时间，我还是把台历拉到眼前，一天一天的数着得出最多80天。此时心随着数字紧了一下，顿觉肩负责任的沉重。初三还有近一个月的新课未学完，口语的后期强化训练也即将提上日程，三月底的听力口语模拟，4月初的第二次质量检测，4月下旬听力口语测试，5月中旬的第三次质量检测，最后，六月中旬的中考……如何抓好这学期的英语高效教学，是我们英语老师要迫切解决的问题。教学任务再紧再重，作为老师，不可浮躁，乱了阵脚，我们要独具慧眼，潜下心来将“纷扰”看个清楚，弄个明白，这样才能教的生动、智慧、实在，学生才能学得轻松、愉悦、扎实。那么，怎样才能如此教学，我认为，这要得益于合理的时间安排。诚然制定计划正是首要且必要条件。下面将针对应对口语测试教学制定的计划，谈谈我的心得体会，愿与大家共同商榷。

一、制定月计划，研读教学内容，确立教学目标

一个人的智慧是有限的，这就需要加大集体备课的力度。我们9位初三教师常一起交换看法，分享彼此的经验。依据本学期教学现状，大家一起商讨制定一个粗线条式的总计划，这个总计划需要大家一起认真讨论，对教学内容进行研读解析，进而提炼并确立所要达成的教学目标。然后，我们每位老师，在总计划的基础上，结合自己所带班级的具体情况，制定月计划。有了月计划，教学就有了大方向，避免了盲目性。对教学的顺利有效进行起到了保障作用。

二、制定周计划，整合教学内容，实施教学目标

朗读短文30篇、话题简述40篇、情景问答这三部分教学内容繁重，教学中我们不应将任何一部分按顺序进行独立教学，而是要视课堂为口语训练的主阵地，认真整合教学内容，科学合理的渗入相关内容的复习。对此，我静下心来，制定具体的周计划，如果把月计划视作为旅行所要达到的终点，那么周计划就是旅程中的一个个驿站。在实施教学中，我努力将口语三部分内容先进行整合，这种整合不是将教学内容或教学目标简单的平面合成，而是围绕一个共同的话题将朗读短文、话题简述、情景问答三方面相关内容整合在一起，这是一种思想，也是一种策略，它将相关语言知识，语言技能、学习策略、文化意识和情感态度五项内容有机融合在一起，使教学中的诸多因素相互渗透，纵横贯通，从而达到整体联动，一举多得、事半功倍的立体效果。比如，在朗读短文的教学中，就可以兼顾以上几个方面的整合发展：在促进学生阅读能力发展的同时，让学生了解了与话题相关的文化内涵，并在朗读语篇中理解和感悟词汇、句型和相关语法的意义，同时也增加了学生对学习材料的兴趣。这种整合，会使英语课堂教学变得丰满、厚实，也使周计划的实施成为现实。

三、制定课时计划，细化教学内容，定位课时目标

课时计划要把周计划的教学内容，进行合理的分解到每一课时，目标定位也要更为具体明确。这样会使课时教学活动目标指向更为鲜明，具有操作意义。最终为落实周计划，实现整体教学目标打下基础。

四、制定渐变计划，关注课时目标的渐进态势

俗话说：计划跟不上变化，这就要求我们在实施教学时，必须从学情出发，不能笃守计划。只有自己去试着做，在过程中及时修定，让计划处于渐变中，才不会导致语言学习活动在同一层面上打转，而是随着课时活动的不断深入呈螺旋式上升的渐进态势。另外，计划一定要可行，我们只有坚持科学合理的计划，才能帮我们有效立足课堂，打造高效课堂。正所谓“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。”

当然，计划只是一种手段，关键是一颗想要安排好时间的心。我会，也一定要教会我的学生制定一份科学的计划。