转变教育理念适应改革需求满足学生需要

转变教育理念适应改革需求满足学生需要

刘宇晴

辽宁省朝阳县胜利镇中心小学122000

在科技教育迅猛发展的今天，素质教育改革的力度不断加大。“儿童文学”在小学语文教育中的应用，不仅转变了小学语文教育的教学观念，还适应了素质教育改革的需求，实现了小学生的全面发展并提高了学生的学习兴趣。因此，在小学语文教育中关于“儿童文学”价值的探析，具有较大的指导意义和实践影响。

一、儿童文学价值之一：转变了小学语文教育的教学理念

儿童文学的价值在于它转变了小学语文教育的教学理念，不仅表现在转变了教师的教学观念，更在于转变了学生的学习观念。

1.教师的教学观念

儿童文学价值就是其作品中所具备的自身人文精神，这种人文精神不仅促使教师必须转变传统的教学观念以适应新时期教学内容的改革，还使得教师在关注学生接受语文知识程度的同时，更注重培养学生的人文精神。在培养学生的人文精神过程中，使教师深刻地理解了小学生的内心世界以及小学生的学习特点，对于转变教师教学理念起到了很大的作用。

比如，教师在讲授语文知识时候，更注重在课堂上突出学生的主体地位，使其自主学习；创设生动活泼的情境教学，为学生营造良好的学习氛围，并使之受到感染；构建平等民主的师生关系，与学生进行情感交流，拉近学生之间的距离，并进行角色互换，使学生更好地接受知识。儿童文学中的人文精神更有利于提高教师的职业素养以及职业内涵，为学生树立了良好的榜样，更好地实现了传道授业解惑。

2.学生的学习观念

儿童文学作品大多都是从儿童心理世界出发，体现爱与关怀，并具有一定的故事性，使得小学生在阅读以及学习过程中产生浓厚的兴趣并不断激发小学生的探知心理，让语文知识在快乐的学习中得到掌握。

在新课程改革之前，小学生课本大多都是一些文字以及诗词课文，枯燥乏味，使得小学生对语文学习不感兴趣，甚至有的学生认为是平常接触的，不重视语文学习，只有在家长以及老师的督促下进行学习。但在新课程改革以后，将儿童文学融入到教材中，学生不仅喜欢上语文课，还对语文学习产生浓厚的兴趣，并积极主动地学习，还在课外进行语文知识的拓展，变被动学为主动学，这种根本性的转变大大提高了学生学习语文的效率以及质量。

二、儿童文学价值之二：适应了素质教育改革的需求

儿童文学价值之二就是适应了素质教育改革的需求，使学生的综合能力得已提升，并向全面健康的发展转变，同时也实现了儿童成长阶段向青年阶段的过渡。

1.为小学生认识大千世界搭建桥梁，开阔视野。

目前，由于人们生活节奏日益加快，小学生接触外面世界的机会越来越少，只生活在家的周边与学校的范围内，只能通过电视或者其他视频工具了解外面发生的事情，和现实生活接触的很少。儿童文学的价值就在于为孩子们搭建了认识大千世界的桥梁，开拓了学生视野，加深了对外面世界的认识感悟，更增添了学生体验生活的机会，实现了长见识、增知识。同时，还激发了小学生对未知世界的探索精神，对语文学习充满热情，利于小学语文教育的开展。

2.充分调动学生的发散思维，开发想象力。

儿童文学作品不仅具有丰富多彩的生活内容，还具有多样性的艺术表现形式，可以充分调动学生的发散思维，开发学生的想象力与创造力。

如选入小学语文教材的文学作品，《格林童话》中的《白雪公主》，其对故事情节的想象以及人物创造上都具有童话色彩，是小学生在现实生活中接触不到的。通过作品的学习，可以发散学生思维，让学生在童话的世界里展开自己的想象力。

3.陶冶情操，增添知识储备。

素质教育的核心就是使受教育者能够主动地将人类文化成果内化为自身较为全面的素质。在小学语文素质教育中，最为重要的就是塑造学生的人格，培养其人格魅力，并实现全方面的发展。儿童文学不仅陶冶了学生的情操，增添了知识储备，还让学生树立了独特的人格魅力，对将来的学习以及参与社会实践产生深远影响。

例如，儿童文学中的科普读物，可以增加学生对科学技术的向往以及启发学生的创造能力；儿童文学中神话故事，可以发挥学生的想象力以及创造力等等。

三、儿童文学价值之三：满足了新课改学生学习的需要

新课改中，对于儿童文学作品的增加以及对课程设置的调整，为小学语文教学提供了广阔的平台。儿童文学可以帮助小学生很好地掌握阅读教学内容，并养成良好的阅读习惯，为以后的写作与交流打下了良好的基础。教师在开展小学语文教学中，要对学生加以指导并定时地进行全方位的评测，帮助学生培养良好的阅读习惯。通过对儿童文学持续不断的广泛阅读，积累储备一定的资料，为以后的写作奠定了基础。学生在作文写作时能够避免学生无从下笔或者记账式的作文。

教育的最终目的是培养人才的全面发展并塑造其独特人格的魅力，“儿童文学”在小学语文教育中的应用实现了这一目标。它不仅打破了传统单一的教学模式，还转变了教学模式中的一些陈旧观念，更适应了新课改的需求，对提高学生的语文学习水平做出了不可估量的贡献。