郭敏娟陕西西安市第六十四中学
词汇是语言的基本单位，语音是语言的灵魂。然而，在现实的英语学习过程中，语音知识却得不到重视，从而制约了学生的听、说、读、写能力。因此，教学中重视语音知识具有重要意义。
语音知识在英语教学中的必要性和重要性
英语作为一门语言学科，主要是用于人与人之间的交流。随着国与国之间交往的日益频繁，英语作为国际语言的交际功能日益突出。我们的学生要想在国际舞台上有所作为，必须掌握一口流利的英语。
语音知识的教学应贯穿整个英语学习中
从学生一开始接触英语，教师就应当注重其语音的准确性。音标教学及语音、语调教学是中学英语教学中必不可少的一部分，教师在学生初学英语阶段就应重视对这部分内容的授课方法。人们常说：“语音是英语教学的第一关”。若语音阶段没有打好基础，单词的读音就有困难，进而影响到单词的记忆和积累，而词汇量不足就会影响到学生听、说、读、写能力的发展。现在很多学生，由于在初中阶段没有学好音标，打好语音基础，在单词拼读及语音方面存在“先天不足”的问题，产生消极思想，影响了学习英语的热情和自信心，以至于失去了英语学习的动力和主动性，更有些学生放弃了这门课程，他们在英语学习中欠账越来越多，最终在高考中因为英语考分拉了后腿。
语音知识的掌握有利于“听”的能力的提高
“听”是人们之间交流的一种形式，只有听明白别人说的内容，才能有效地与人沟通。英语学习中要想听明白，就要先熟悉每个句子中单词的正确发音。没有丰富的语音知识，想听懂、辨清每个单词的意义可想而知有多困难。课堂上，无法听懂老师用英语授课，对老师的提问常常采取回避的态度。听力课上，尤其在英语语言输出过程中，采用连读及不完全爆破时，我们的中学生获取听力信息的能力大减，无法跟上交际语言的正常语流，难以听懂听力材料，最终误解说话者本意。致使学生从一开始就对英语课程学习产生焦虑、恐惧，发展到最终对这门课程的厌恶、逃课甚至放弃。这种现象在很多偏僻的高中似乎比较普遍。
语音知识的掌握有利于“说”的能力的提高
“说”是语言的输出，能说一口标准流利的英语，人人都会羡慕。而英语科目在当前中考及高考体制下的现状是：笔试高分，听说低能，哑巴英语学习者比比皆是，这些学生即便进入大学课堂，也听不懂教师的英语授课。这些问题的根源还是语音知识掌握不好。试想一下：如果你的语音不标准或很土气，你还有说的冲动和积极性吗？
总之，语音是语言学习的起点与基石。虽然语音知识是英语学习过程中一个小小的环节，然而，只有语音知识扎实了，自己能独立地拼读每一个单词，你会发现自己的英语自学能力提高了，单词的背诵不难了，课堂听懂了，听说练习也变得有意思，你也有了学习英语的兴趣。而音标又是语音学习的基础，所以音标教学是英语学习任务的重中之重。这就要求教师转变观念，对音标教学加以重视，并持之以恒、长期系统地做好音标教学工作，才能彻底解决学生的语音问题，实现学生学习的自主性，真正贯彻新课程的精神。
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