创设生活情境，构建高效课堂

创设生活情境，构建高效课堂

许谦

河北省隆尧县第二实验小学055350

摘要：随着我国教育事业的不断发展创新，人们将关注重点放置于小学生教育上，现阶段小学数学教学更加重视学生自主思考能力与实践操作能力的培养。数学知识源于生活，又反馈于生活，小学数学是一门抽象逻辑性学科，在数学教学过程中，教师应利用生活情境，有助于符合学生思想认知。小学生处于思维活跃的年龄段，教师开展数学教学，必须结合学生的年龄特点与新课程标准，加强有效引导，才能提高学生的数学学习有效性。

关键词：生活情境小学数学运用策略

传统数学教学模式下，教师在讲台上单方面枯燥乏味的讲解很容易令小学生对数学这门课程的学习产生厌倦感和畏难感，不利于教学课程的顺利实施。为此，小学数学教师应积极思考如何采取有效的教学方法提高小学生对数学课程的学习兴趣，激发其主动学习的积极性。作为一门以自然实践为基础的课程，数学与生活息息相关，数学知识在生活中无处不在，教师不妨从学生的生活经验入手，通过创建合适的生活情境，将课本上抽象的知识点融入生活现象当中，帮助小学生更好地理解和掌握所学知识。同时也能使小学生在数学学习过程中感受到乐趣，从而真正喜欢上数学这门课程。

一、创设生活化教学情境，激发学习兴趣

在传统的灌输式教学模式下，学生们对于那些抽象难懂的知识的学习无法产生兴趣，感受学习是一件繁琐枯燥的事情，在这样心理状态的影响，无法取得好的教学效果，导致教学效率很低。在新课程改革背景下，情境教学法成为了提高教学效率的一种有效手段，结合教学内容和学生的兴趣爱好，通过创设相应的教学情境，能够让学生在情境中更好地学习知识。小学生的年龄还很小，没有形成自主学习意识，在学习上主要是依靠心情来开展，对于数学这门抽象性很强的学科，在学习过程中难免会遇到困难。小学数学教师就必须要进行教学方式方法的改变，通过为学生创设生活化的教学情境，能够拉近数学知识与学生实际生活之间的关系，这对于激发学生的学习兴趣、调动学习的主动性和积极性有着重要的作用。

二、培养学生数学思维，寻找生活中的教学素材

新课程改革的发展与创新，教育部门更加重视小学教育。数学教学应当贴合生活化，需要教师结合教材内容与学生的生活认知，积极寻求生活中的教育素材，有助于帮助教师应用生活情境开展数学教学。在数学学习过程中，学生已经掌握了众多与数学内容有关的事物，只是缺少数学思维，难以将抽象性数学知识转换为形象具体的事物，所以教师应当进行正确引导，辅助学生加强思维转换。在数学教学中，教师借助生活素材为学生创设生动形象的生活情境，并且是生活情境中蕴含的抽象数学内容。根据心理学研究，我们能够看出，小学阶段学生思维发展仍然处于形成阶段，学生的抽象思维发展尚不完善，难以理解数学抽象知识，所以教师在教学中可以应用数学学具、图片与实物代替抽象数学教学。

三、联系生活实际，引导学生发现数学问题

小学阶段，学生的思维与好奇心处于活跃阶段，所以教师在教学过程中，应当紧密结合学生这一特征有效指导，培养学生解决问题的能力。数学是一门源自于生活的基础学科，数学教学应当回归于生活，教师要引导学生从日常生活中发现问题，从而解决问题，有助于对数学知识进行整体认知。

例如，在学习“乘法”相关内容时，教师要求学生在课后将家庭用电情况进行调查，根据学生的记录与反馈，教师提出问题：“同学们，你们知道家庭每个月的水电费是如何算出来的吗？”学生感到毫无头绪，从而认真考虑这一问题，教师再进行适时引导，使学生说出大致家中的月用量以及电费等引导学生根据两个信息进行思考探究。经过讨论后，教师再抛出“乘法”这节内容，有助于学生对乘法学习产生浓郁的兴趣，从而营造轻松愉悦的学习氛围。

四、开展生活化实践活动，增强应用意识

数学知识源于生活，同样也能服务于生活，可以应用到生活中解决一些实际问题，所以小学数学教师还要注重在教学中增强学生的应用意识。小学生的年龄偏低，生活实践经验很少，所以教师在教学中就可以把数学知识融入到实践活动中，为学生提供实践的平台，引导学生运用所学数学知识解决生活中的一些实际问题，培养学生的知识应用实践能力，促进学生综合素质的全面发展。

例如在教学“面积”知识时，就可以组织学生以小组为单位去测量操场的长度和宽度，然后再计算出学校操场的占地面积有多少，这样的实践活动有着很强的生活化特征，学生在参与测量和计算的过程中，就能对面积知识很好地掌握。由此可见，这样的教学方式要比让学生在座位上听讲更有效果，这样的教学充满了生机和活力，对增强学生的应用意识、培养应用能力有着重要的意义。

总之，小学数学教师应正确认识生活情境方法的应用优势，并结合实际教学内容，有选择性地创造合适的生活情境，以最大程度地调动起小学生的学习兴趣，激发其主观能动性，从而达到提高课堂教学成效、促进小学生数学综合素养全面发展的教学目的。

参考文献

[1]蔡媛生活探究，亲手尝试生活情境在小学数学中的应用[J].考试周刊，2016，（45)。

[2]陈集小学数学教学中生活情境的有效构建[J].亚太教育，2015，（04)。

[3]张仁国如何利用生活情境开展小学数学教学[J].西部素质教育，2017，（04)。