班级值周活动在中职生德育教育中的作用

班级值周活动在中职生德育教育中的作用

户晓英

鹤壁技师学院

作为中职教师，我相信，你和我一样，曾经怀揣着对中职教育事业的美好憧憬走进校园，曾经满怀激情与信心的踏上讲台，曾经用无限的耐心面对学生的所谓"淘气"......可随着国家大力发展职业教育的步伐，随着信息技术日新月异的变化，曾经的我们，在面对这一特殊群体时，显得是那么的无能为力。昔日气氛活跃的课堂、昔日组织有序的课堂、昔日师生和谐互动的课堂逐渐被今日满目"低头族"的课堂、今日乱哄哄的课堂，今日"猫与老鼠"的课堂取代。面对中职生德育教育中日益突显的问题，我校从实际出发，充分发挥班级值周活动这一特殊德育模式的作用，从而提升中职生德育教育的实效性。

一、以班级值周活动为载体，转变中职生思想观念

这是我从事中职教育的第18个年头，越来越多的问题困惑着我：我不知道为什么我们的学生越来越不喜欢学习？我不知道为什么我们的学生越来越孤寂？我也不知道为什么我们的流失率逐年提高？我更不知道我们的学生越来越喜欢用武力来解决问题？......太多太多的问题迷惑着我，不能前进。我相信，很多中职教师和我一样的困惑和无奈，更有甚者，课堂已经成为中职老师的"心病"。我认为，导致这一现状的根本原因在于这是一个特殊的群体--他们拥有多元化的价值观念，他们理想信念淡化，他们彰显个性、特立独行，他们拥有冷漠的社会性情感，具体表现为：暴躁、依赖、偏执、孤僻等个性心理特征。通过值周这一活动平台，能够充分发挥德育教育的作用，收获意想不到的效果：曾经一味逃避打扫卫生的学生变得热爱劳动了；曾经乱扔垃圾的学生不仅自己不随地乱扔了，还能做到时刻提醒身边的同学了乱扔纸屑等；曾经怕苦怕累的他们也能在值周活动中认真坚守自己的岗位；曾经不喜欢学习、每天把手机当全部的他们也可以暂放下手机全身心地投入到"工作"中......班级值周活动不仅仅改变了我们的校园环境，形成了良好的校风校貌，而且在培养中职生服务观念、劳动观念、纪律观念和集体主义观念的同时，使他们在自我服务、自我管理、自我教育、自我评价中得到锻炼和提高，使他们的思想观念得到转变。

二、以班级值周活动为载体，让行为德育自然渗透

不知道你是否和我一样至今仍对"观后感"记忆犹新。记得小时候，学校每次组织活动后都会安排"观后感"的任务，每每听到"观后感"之类的我都会产生抵触情绪。不知道你是否和我一样至今仍对"比赛"刻骨铭心，学个画画为了"比赛"，学个唱歌为了"比赛"，学个运动还是为了"比赛"......之所以会这样，我认为，根本的原因在于很多时候我们的教育活动总背负着沉重的德育使命，或着是大肆宣扬，直接坦露德育的意图。不仅仅当代的中职生对于这样刻意、用心准备的活动不感兴趣，没有好感，就连我们教师恐怕也有人心生排斥亦或是疲于应付，致使我们的德育效果收效甚微。当然，我并不是反对在校园内开展大型的德育教育活动，而是不赞成那些痕迹鲜明、直露德育意图的说教或活动，我倡导自然的、无痕的活动氛围，让学生浸润其中，如溪水从山涧自然流淌，如鲜花自然绽放，让其内化为每个学生的言行举止。通过班级值周这一活动平台，可以更好地规范学生的德育行为，从而提升我们的德育效果。每天清晨，我们都能如期看到校门口那一抹靓丽的风景线-那是民航专业礼仪队的学生在迎接我们，风雨无阻；每天清晨，我们都会伴着那熟悉地"老师，早上好！"的问候声踏进校门，开始一天的工作；每天，我们都能看到身穿红色上衣的值周生早早到岗，各司其责；每天我们都能看到干净整洁的校园环境......昔日塑料袋、纸屑满天飞的情景，昔日歪歪斜斜的列队情形，昔日走廊里说笑打闹的场景已被今日整洁的环境、整齐的队列、秩序井然所替代。班级值周活动，不仅仅让一日常规行为更加规范、更加深入人心，而且让我们从日常生活事件中提炼了许多的德育元素，并且开发成无痕德育资源；班级值周活动不仅仅使中职生的精神面貌、文明礼仪、行为习惯等发生了较大的变化，而且极大地推进了中职生的行为习惯养成教育，让德育行为自然渗透。

三、以班级值周活动为载体，提高中职生职业素养

为期三个月的工学交替，不到一个月，已经有相当一部分学生逃离了岗位，能坚持到最后的寥寥无几；为期半年的实习带就业，干到半年的又有几人。我们的耳边经常充斥着学生的抱怨：单位条件太差了、工作时间太长了、工作岗位不好了、工资太低了等等。用人单位的反馈还在脑海重现：你们的学生没有一点责任感，你们的学生一点不讲规矩，你们的学生一点苦儿都不能吃，你们的学生......作为中职学校的老师，相信你对这样的现象已经屡见不鲜。我认为，根本的原因在于这是一个特殊的群体--他们懒散，他们缺乏责任心，他们意志薄弱，他们怕吃苦、怕困难......通过值周这一活动平台，可以有助于中职责任意识、岗位意识、规范意识等职业素养的形成。我们往往把值周活动理解成单纯的劳动活动。其实，不尽然，值周活动不单单是劳动活动，他还是中职生学会自我管理、自我服务、自我教育、自我评价的一种形式，我校已经把值周活动打造成集劳动教育、文明礼貌教育、服务管理教育、纪律责任教育以及集体主义教育为一体的德育教育平台。当工学交替成为一种教育教学常态，当吃苦耐劳精神成为一种习惯，当责任意识、岗位意识、规范意识成为一种自然的生活状态，我们还用为中职生的未来担忧吗？班级值周活动不仅仅培育了中职生吃苦的精神和百折不挠的意志力，而且体会到责任、岗位的重要性。班级值周活动不仅仅学会了律己和律人，而且体验到劳动所获得的尊重以及个人价值得以体现所获得成就感，同时提高了中职生的职业素养，为将来的就业奠定坚实的基础。

德育教育是一项系统、繁杂的工程，是一个不断深入人心的过程。天津市信息工程学校赵金良校长曾说过，职业教育的难题，不在教学，而在德育。德育是人心工程,道德的修炼固然重要,道德的践行更为重要。可见，以"活动"为特征的行为德育，需要突出其活动引领、行为培养的特点，在道德认知和道德行为合一上实现"你中有我，我中有你"的和谐统一。如何通过活动激发中职生内在的动力和活力，帮助他们解决成长中的困惑，实现自己的人生价值等，还需要进一步的探索。

总之，班级值周活动在中职德育教育过程中发挥着不可磨灭的巨大作用，非常适合在中职校园内推广，既能有针对性地培养、锻炼当代学生身上存在的一些突出问题，又能帮助学生解决燃眉之急，更加可喜的是我们的学生比较乐意接受班级值周这种活动形式。

参考文献：

[1]梅亚萍，劳动礼仪值周：高职学生职业素养养成的新途径，文教资料，2010(27):233-234

[2]任拥军，实行班级值周制度,实现学生自主管理与发展，新校园下旬刊，2009（11）：175-176

[3]郝新明，教育从规范做起--从班值周看学生行为的变化，中国科教创新导刊，2010（9）：206

[4]赵金良：有效破解中职学生管理难题--访问天津市中职德育专家、天津市信息工程学校校长赵金良,中国教育报，2016年11月26日