浅谈指导低年级学生写字的教学

浅谈指导低年级学生写字的教学

刘国勤

（江西省上饶市鄱阳县田畈街镇中心学校，333105）

摘要：中国有句俗话说“字如其人”，意思是写字能代表一个人的形象，能体现一个人的文化素养。这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。汉字本身是一种形体优美的文字，我国汉字的形体美在世界各国的文字中都是独一无二的，以它为载体的书写技巧形成一门精湛的艺术——书法艺术。写字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是素质教育的一项重要内容。对于低年级的小学生来说，写字不仅可以帮助他们改掉注意力不集中的坏习惯，还可以陶冶情操，形成审美意识，巩固识字和积累，激发他们对学习知识的浓厚兴趣。

关键词：指导小学生写字教学

《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。培养学生形成良好的写字习惯，指导学生能够正确工整地书写汉字，并且有一定的速度，是小学阶段的一项重要任务。

一、端正写字的态度和习惯。

良好的书写态度和习惯是非常重要的。我们每个学生每天都进行大量的书写，所有的学科的学习都需要书写的参与。但是在日常的学习中很多同学或者姿势不端正，或者书写不规范，甚至字迹潦草，而这轻者导致书写不美观，重者导致近视、驼背等疾病，还直接影响着学习的质量和学习的态度，这就需要我们学生在学习和生活中养成良好的书写习惯。

对于刚入学低年级的孩子来说，在这时注意养成好的书写习惯是一个最佳的时机，这个阶段对很多孩子来说，是一个美好的开始，因为对笔画的要点及间架结构都是他们接触的新知识。在我的课堂上，我一直特别注重孩子的书写，所以第一学期，我几乎每天都会用到近一节课的时间来指导孩子的书写，首先要从写姿、坐姿入手。每一个人都要写字，可是每一个人的写字姿势各种各样，有端端正正的，也有趴着的、歪着的，还有“吃本子”。这么多不良的行为，我们应该怎么办呢？我要求孩子们写字时做到“三个一”——手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远，胸离桌面一拳远。其次，再来指导孩子掌握基本笔画的要点。如有的孩子写‘撇’，自始至终的力度都一样，这样写出来的效果的就是像一条斜杠，很不美观，在这时我会让观察老师的范写，再告诉他们写撇时起笔要重，渐渐往左运笔，用力要越来越轻，收笔时要将笔尖轻轻挑起。孩子们学得很认真，他们发现写字也有这么多学问，激发了孩子们写得兴趣。而后，我们班又定期的开展写字比赛，将写得好的作品贴在公示栏里，孩子们在羡慕他人的同时，也意识到自己以后要更认真地书写。

俗话说“字如其人”，作为家长，我觉得要从思想上认识到书写认真的重要性和字迹潦草的危害性。书写认真才能更准确的掌握知识，更能在考试中夺得先机。现当今我们很多家长都明白书写工整就等于考试加分，书写不认真从根本上说是对自己学习不重视的的表现。所以，重视书写，也会端正我们孩子学习态度。从心理学的角度讲，28天可以养成一个习惯。只要我们注意方法，严格要求，力抓不懈，绝大多数学生是可以养成书写认真的好习惯的。良好的习惯一形成，学生便可以终生受益了。希望家长们都能重视起来。

二、科学规范的指导和训练。

汉字书写的过程也是一门艺术，写字的笔划顺序、部首结构等等都需要学生恰当的把握，出现任何一点错误都有可能使一个字变成另外一个字，比如有的学生在写字的过程中不注重细节，将“未”写成“末”，将“人”写成“入”，或者将“士”写成“土”，还有的将上下结构的字写成左右结构的字，如将“落”写成左右结构的字。也有的学生不注重写字的顺序，比如写“围”字的时候先画个框之后再往里面加内容，或写“口”要分三笔写的一笔就写完了。这时教师就要在教学中做好引导与示范。比如要通过自己的板书示范，详细指导容易写错的笔顺、不易写好的笔画，要求学生把字写正确、美观。随着年级的升高，要求学生要写的字也越来越多，形近字、同音字大量出现，为了让学生避免写白字、错字，教师在指导写字时应该特别提醒学生注意。三年级的教材当中也安排了这个方面的内容，例如，32页的“语文园地二”中的“我会填”，69页的“语文园地四”中的“我的发现”。还有在教学的时候，我认为可以编儿歌利用儿歌琅琅上口、便于记忆的特点，可以帮学生记住笔画较多汉字的字形。如“嬴”：写嬴并不难，亡口月女凡。区分“烧、浇、绕”：用火烧，用水浇，东方日出是拂晓。

《课标》明确提出：第一学段“要养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。”书写姿势正确，有利于身体的正常发育，有利于把字写的端正、美观，还有利于保护好学生的视力。所以，学生在练习写字时，老师要时时提醒，要适时地进行指导查看,随时提醒孩子们每一个字的每一个笔画在田字格中的位置，笔画之间的距离，字的结构特点等。练字训练要有度，贵在精，而不在乎多。因为小孩的肌肉发育不够发达，学习的兴趣也很难保持。过多书写不仅有害身体发育，还影响孩子的书写兴趣，所以，只要学生写得好，可以不要写太多字，每个字写3~5个就可以了，但个别同学认为写得不够好，可以多写几个。

三、合理有效的评价和激励。

及时合理有效评价学生的书写质量有利于激发学生的书写兴趣，在教学过程中，通常可以采用学生自我点评、学生互评、教师评价等方式，利用鼓励、表扬的方法合理地评价学生的书写质量。我在指导学生书写的同时，不忘及时对学生进行评价，以评价促进学生的书写。对书写质量较高的学生我通常采用奖励的形式，如奖励一分积分卡。留生字作业时，我往往采取两种形式：开展形式多样的竞赛（1）如作业星级制度。根据得星多少评出书写星，并给予奖励，增强自信心。（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。表现好的小组给予加分奖励。

结语：

加强学生的规范书写是一个长期而艰巨的任务，不是一朝一夕的事。我们只有从细微处入手，不懈地坚持，才能提高学生的写字能力，进而提高学生的语文素养。作为语文教师，我们能深切地感受到，写字是一项重要的语文基本功，因此小学开设写字课，重视孩子的书写很重要。在今后的教学中，还需我们继续探索，切实提高学生的写字能力，使他们养成终身受用的书写习惯，为发扬中国博大精深的书法文化贡献一份力量。

参考文献

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