中职体育教学中团队精神培养研究

中职体育教学中团队精神培养研究

中职体育教学中团队精神培养研究

衡阳技师学院湖南衡阳421001

摘要：具备团队精神是中职学生适应社会工作与生活的根本需要，体育教学活动,不仅可以培养中专生优良的思想品质,还要培养他们的团队精神,使学生能更好的适应未来社会生活。文章分析了体育教学中对学生团队精神培养的重要性与培养学生团队精神的影响因素，并进一步提出培养措施。

关键词：中职体育；教学；团队精神；培养；研究

前言

中职业院校的教育就是就业教育。体育教学是中专及职业教育的重要组成部分，其主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法，培养学生高尚的情操，并增强学生团结互助的协作精神，使学生能更好的适应未来社会生活。因此，体育教师在教学过程中必须有目的的去培养学生的团队精神，这对学生将来的就业、创业有着非常重要的意义。

1团队精神的内涵及要求

团队精神伴随着社会文明的发展而产生，是人类重要的精神财富之一。在社会及生产高度发展的特殊时期，团队精神备受各行各业的广泛关注和重视，它俨然成为了现代企业招聘人才的基本要求。目前，学术界关于团队精神内涵的研究颇多。部分学者认为，“团队精神”是指个体在实现自身价值追求的过程中，意识到了集体或其他利益与自身利益是不可分割的，并重视这种共同利益目标的态度和行为方式。也有部分学者认为，“团队精神”作为一种士气，是指团队成员对组织表示满意和认同，并为实现组织目标而不懈努力和为之奋斗的精神状态。学者们从不同的角度对“团队精神”进行了阐述，但是却存在一定程度的缺陷。综合这些认知，团队精神应该被定为：团队成员具有共同的目标意识，而且对这种利益和目标十分重视，并自觉地发挥个人潜力和价值，展示自我个性的同时主动寻求与其他成员的协作，为之不懈奋斗的意愿或作风。根据此内涵及定位，良好的团队精神要求中职生具备高度的团队认知、凝聚力和责任感，且能在这种思想意识的指导下，利用自己的沟通能力和交际能力与同学建立合作关系。

2运用合作学练法培养中职生的团队精神

合作学练法是培养团队精神广泛使用的方法,特别是对团队合作能力、沟通能力、交际能力、信任能力的培养而言,更是一种行之有效的方法。因此近年来在体育教学中也普遍被采用,成为有效培养学生团队精神的关键方法。如在长跑练习中,按照以往的做法,是以整个男生组或女生组共同完成任务,但每一次总是有一些身体素质较差的学生落在队伍后面,而教师的注意力往往集中在跑得最快的学生身上,于是跑得越快越好的学生积极性就越大,而落在后面的学生则会失去信心。这样长而久之,好学生的耐力素质会得到再次提高,而学困生将永远落在队伍后面。而采用合作学练的教学方法,就可完全改变这种学习状况。在体育课中,教师下达教学任务后,每个学生的目标就成为合作小组的目标,教师的目光不再跟随跑在最前面的学生,而是集中在最后一个学生的身上,并以此作为考查小组完成教学任务的根据。于是每个小组的每个成员为了小组的利益,在小组长的带领下,相互协作,相互帮助,共同完成任务,增强了人和人之间的友谊,加强了同学之间的沟通与合作并且在潜移默化中不断提高了对团队精神的认识,从而培养了学生的团队精神。

3在游戏活动中培养学生的合作精神

在体育项目中，游戏内容是学生最喜爱的项目，因此在各种不同类型的游戏教学中培养学生的合作精神无疑是最好的场所。如一年级的游戏“老鹰捉小鸡”，这个游戏可以培养学生团结互助、集体合作的意识。在教学前教师应详细讲解游戏规则及方法，并且提出注意事项等等，鼓励学生团结互助、集体合作。通过老师的讲解，学生经过思考体会，在游戏中再加以运用。在进行游戏时，学生肯定会互相帮助、互相保护。在游戏过程中也可以由老师来当“老鹰”，由学生来充当“小鸡”，在游戏过程中教师一边追逐“小鸡”，一边有意识的指挥学生如何团结起来进行对抗或躲闪。这样也可以使学生在游戏过程中体会到集体合作的力量，从而增强了学生的集体观念。再如“美化校园”这个游戏，游戏的过程是让学生分成几个小组，每组持相同数目的小垫子在指定区域内摆出各种图案。这个游戏教学的目的是使学生们通过运用集体智慧、团结合作最终完成摆设的任务。在游戏过程中不仅要求动作快、配合好，而且要求图案设计的新颖美观。因此，只有大家集思广益、积极合作，通过集体的智慧和力量才能够取得最后的优胜。

4拓展训练强化团队精神

学生团队精神需要经历一个形成到强化的过程，这是系统化体育教学的基本要求。新课程改革背景下，中职体育教学目标变得多元化和全面化，它已然渗透到了素质教育的新领域。中职院校应该重视学生团队精神培养，不断创新和优化体育教学体系，大力开展体育教学“第二课堂”，实现对学生团队精神的强化培养。具体而言，中职体育教学中应该加入拓展训练的部分，并根据学生实际情况，适当调整其在整个体育教学课程体系中的比重，如此有助于增进学生在群体中的参与意识和责任性，有利于改善学生的人际关系。某种意义上，拓展训练可以被视为一种游戏，但是需要得到场地、器材等物质环境的支撑。为此，中职院校应该积极寻求外界的资金、资源支持，打造校内拓展训练基地，最大限度地发挥拓展训练的实践效益，为学生创造良好的团队精神学习氛围和环境。例如，中职院校可以根据现代竞技游戏“CS”，打造校内实训基地，有机地把游戏与训练结合起来，组织学生以小队的形式进行对抗PK，培养学生的团队精神、责任意识、行动能力等。这样在很大程度上避免了学生过度沉迷于网络游戏，把虚拟游戏转化为现实活动，既满足了中职生的娱乐需求，还完成了团队精神培养，同时也对促进中职生全面素质发展具有积极的作用。

结语

中职学校的职责不仅仅是教授学生技能，更要为学生以后就业的发展空间着想。培养和造就新世纪高素质的新一代，教育教学的改革势在必行，素质教育的发展成为教育改革中的主旋律，团队精神可以真正落实体育教学在素质教育中的作用，提高学生各方面的整体素质，充分发挥学生的主动意识，让学生意识到这个社会不是一个人的社会，需要团队的共同努力，去创造美好的未来，进而真正发挥团队合作的真正功效，充分体现团队精神的必要性。

参考文献

[1]郭荣美.新型体育教学模式与素质教育的培养[J].现代阅读：教育版，2013（3）.

[2]王海永.体育课堂教学设计策略[J].现代阅读：教育版，2013（3）.

[3]陈辉立.中职体育教学中学生团队协作能力培养研究[J].文体用品与科技，2015（14）.