健康教育路径在慢性结肠炎患者健康教育中的应用

健康教育路径在慢性结肠炎患者健康教育中的应用

杨浩

杨浩（长沙市三医院消化内科410015）

【摘要】目的探讨健康教育路径应用于慢性结肠炎患者的效果。方法选择慢性结肠炎患者120例，试验组按健康教育路径进行健康教育，对照组按传统方法进行健康教育，观察两组健康知识掌握情况及对护理工作满意度进行比较。结果试验组在接受健康教育路径后的健康知识掌握情况明显高于对照组，护理工作满意度明显提高。结论应用健康教育路径对慢性结肠炎患者进行健康教育提高了患者健康知识水平，提高了护理工作质量，融洽了护患关系，取得了良好的社会效益。

【关键词】健康教育路径慢性结肠炎效果

健康教育路径是指针对同一种疾病从入院到出院的健康要求特点。在有意义的临床时间段中，制定出适当内容的健康教育路线图，以减少医护人员健康教育的随意性，使服务对象获得最佳的健康教育质量[1]。慢性结肠炎在我国是常见病，多发病，患病率高。直接影响人类健康及生活质量。为此，我科对首次住院的慢性结肠炎患者分别应用健康教育路径和传统健康教育方法实施健康教育，取得较好的效果。报告如下：

1资料与方法

1.1一般资料

选择2012年1月—7月期间，在我科住院的慢性结肠炎患者120例，每位患者均经电子结肠镜及病理学检查，符合ICD-10慢性结肠炎诊断。按入院时间先后顺序分为试验组和对照组。试验组60例，其中男32例，女28例，年龄35—70岁，平均年龄（48±4）岁，对照组60例，男37例，女23例，年龄34—69岁，平均年龄（46±3）岁。2组患者的性别，年龄，文化程度，病情等比较，无统计学意义（P>0.05）,具有可比性。

1.2方法

1.2.1分组：对照组按传统随机教育方法，介绍住院制度及疾病相关知识。试验组按健康教育路径，为患者制定健康教育路径图，对患者进行健康教育。

1.2.2健康教育路径小组的成立：健康教育路径小组由科主任，护士长，高年资护士，医师等组成，小组人员各司其职。

1.2.3健康教育路径表的制定：根据专科标准护理计划健康教育内容，结合患者目前健康知识状况及健康要求制定健康教育路径。对患者从入院到出院进行连续，动态，规范的健康教育。表1

表1慢性结肠炎患者健康教育路径

1.2.4健康教育路径的实施

1.2.4.1入院评估。由当班责任护士本着以病人为中心的服务理念，热情的接待取得患者的理解和配合，同时认真填写入院评估表格。

1.2.4.2健康教育实施的方法。以口头讲解教育为主，辅以文字资料，图片等，循序渐进的传达健康教育内容，虚心接受患者的反馈信息。

1.2.4.3健康教育路径实施的途径。责任护士按路径内容结合患者实际情况进行健康教育，使患者能够很好的接收并消化教育内容，自觉改变不良健康行为，采纳有利的健康行为，并且能够积极的配合我们的诊疗及护理方案，保证健康教育的顺利进行，并取得预期效果。

1.3评价标准

包括慢性结肠炎健康知识的掌握情况，护理工作满意度。

健康知识掌握情况：自制问卷调查表，在出院前1天分别对每位患者进行调查。满意度调查：采用我院常用的“护理工作满意度调查表”，出院前1天分别对每位患者进行调查。量表的评分标准分为4个等级（差为3分，一般为2分，较好为1分，好为0分）。问卷及评分标准经各方医护专家审批通过。

1.4统计学分析

数据统计处理采用x2检验

2结果

2.1两组患者健康知识情况比较表1

试验组患者健康知识掌握明显高于对照组（p﹤0.01）

表12组患者健康知识掌握情况比较n=60例(﹪)

2.2护理工作满意度调查表2

试验组护理工作满意度明显高于对照组（p﹤0.01）

表22组护理工作满意度比较n=60例（﹪）

3讨论

3.1提高了护理质量

健康教育路径以健康教育知，信，行为理论，规范了健康教育的操作体系，使护理人员能够有计划，有目标，规范，具体地对患者进行健康教育。健康教育路径的表格化让护士对健康教育内容一目了然，规范了健康教育程序，充分调动了护士在实施健康教育方面的积极性，使患者无缝隙的接受健康教育知识。护士长根据路径内容进行健康教育质量监控，从而保证了健康教育的有效性[2]，达到了最佳护理效果，提高了护理质量。

3.2提高了护士健康教育的能力

健康教育路径作为一种可视性的规范，给临床年轻护士由于经验不足而造成的健康知识内容缺乏，提供了丰富的补充和明确的指导。患者在住院期间不光只是盲目的接受治疗护理，还掌握疾病预防知识，改变了讳疾忌医，疾病乱投医，乱用药的态度。从而使护士对自己的职业生涯有了一个新的认识和规划，促使护士不断的学习，提高自己的专业水平和健康教育能力，更好地实施健康教育。

3.3提高了患者满意度，创建了良好的护患关系

健康教育路径使护理活动由被动护理转变为主动护理，增加了病人对护士的依赖和信任。建立主动--合作型的护患关系，使病人能主动的咨询，积极获取在疾病治疗康复中的相关知识。增强病人自我护理意识和能力，形成主动护理和主动参与相结合的护理模式[3]。健康教育路径要求医生护士和患者密切配合，促使护士增加了与患者接触的时间，以至于增加了护患沟通的机会，满足了患者的健康需求，从而建立良好地护患关系，保证了健康教育的效果，达到了健康教育的预期目标，提高了患者满意度。

总之，健康教育路径的临床应用，促进了护理观念的更新，弥补了传统健康教育的不足之处，能够更好的为患者服务。它不仅提高了护理质量，也使得护理工作满意度明显提高。彰显了它完善的工作方式，是一种成熟的护理模式。

参考文献

[1]方海云，曾丽雯，许燕莉，等.表格式临床常见疾病《健康教育路径》的编写与应用效果研究[J].现代护理，2006,12（28）：2720-2722.

[2]刘卫英，黄小红，赵美君.临床路径在甲状腺良性肿瘤手术患者中的应用研究[J].中国实用护理杂志，2005,21（4）：24.

[3]宋世麦，倪佃芳，仲崇翠，等.应用临床护理路径对心肌梗死病人进行健康教育[J].现代医药护理，2005,21（1）：17-18.