探讨中学生人际交往中的问题及对策

探讨中学生人际交往中的问题及对策

贺成娥

贺成娥陕西省榆林市清涧县清涧中学718300

摘要：中学生的人际交往对青少年的社会技能、自我意识、学业成就和心理健康有重要的影响，良好的人际关系能够促进青少年社会技能自我意识的发展及学业成绩的提高。本文针对中学生在交往中存在的一些问题进行了探讨，并且针对这些问题提出了相应的对策，促使中学生更好地与人交往，培养他们建立良好人际关系的能力。

关键词：中学生人际交往问题对策

人际交往是人与人之间的一种互动，是人们获取知识、信息的一种重要途径和方式。改革开放以来，中国社会开放程度日益加深，人们生产、生活的社会化程度更高，个人与社会的联系更加密切，一个人想在社会上立足，想要取得成功，必须与他人打交道，建立密切的人际关系，否则所从事的工作不可能取得成功。美国的史丹福研究中心经过长期的研究，得出一个著名的结论：你赚的钱12．5％来自于你的知识，87．5％来自于你的人际关系。可见人际关系对一个人的事业成败有着重大而直接的影响，因而研究中学生交往中存在的问题及对策有着重要而现实的意义。

一、中学生人际交往中存在的问题

1.交往追求纯情与友谊，但手段庸俗单一。中学生非常珍视友情，情感纯洁，在交往中追求志趣相投、互相理解。中学生交友动机多出于“交流信息”、“获得生活经验”、“情投意合”及“待人真诚”，这基本上反映了中学生交往目的纯情化、道德化，交往重友情、轻功利的主要倾向。但在选择交往方式这一项中，48％选择“赠送礼品”、“请客吃饭”；53％选择“多为对方办事，以取悦于他”；43％的同学感到“交往困难”，“知心朋友少”。只有2l％的同学感到“有知心朋友”，但大多是吃喝玩乐的朋友，缺少互相关心、互相帮助、心心相印的朋友。这反映了中学生交往能力差，交往手段庸俗化、功利化，缺乏交往技巧，手段单一。

2.交往意义、价值观的道德化与主动沟通意识的不足。中学生对人际交往意义和价值观有较科学的认识，有正确的交往目的和明确的交往原则，但对待交往缺乏主动性，绝大多数人不“热衷寻找交友的机会”，不能“主动同陌生人交谈”，说明中学生还没有形成现代人全新的交往观，认识上还比较保守和僵化，缺乏交往热情，缺乏主动沟通的意识和勇气，存在着自卑、胆小与害羞心理，这是与中学生自我意识的增强及逐渐成熟分不开的。由于自我意识的增强，中学生对别人给予自己的评价比较敏感，总希望自己能在别人的心目中留下良好的形象。由于交往能力不强，或在交往中曾经受到挫折，从而产生了自卑心理，对交往失去自信，久而久之在交往中就会表现出不自在、胆小、害羞，过多地约束自己的言行，无法充分表达自己的思想感情，妨碍了主动交往。

3.强调人格的独立性与宽容境界的不足。中学生崇尚个性的独立、个性的张扬，强调人格的自尊、自爱，这无可厚非。但在调查中发现许多同学在交往中往往是“自己高谈阔论”，“不注意倾听别人的谈话”，在交往中获得好处，或者是宣泄思想情感，或者是找到心灵的慰藉，而不顾及对方的意愿和利益，强调评价标准的自我性；用自己的观点对环境、社会及他人进行评价，强调环境、社会及他人对自己应该承认、接受、尊重，注重交往中自我目的的实现，倾向于满足自己追求的利益，而不顾及他人的意愿和利益；在强调自我个性独立的同时，对他人的一些个性特点往往“看不惯”，表现出心胸狭窄、多疑、自私、任性、嫉妒、孤僻自傲，对他人缺乏应有的人格尊重，缺乏应有的宽容境界。

二、提高中学生人际交往能力的策略

1.引导学生正确评价和认识自己，排除人际交往中的心理障碍。很多学生由于不能客观地评价自己或他人，从而形成了自卑或自负的自我认知偏差，都会直接影响其人际交往状况。我遇到过这样一个学生，学习成绩优秀，从而产生了优越感，在与其他同学的交往过程中，总觉得自己高人一等。他常常在不经意间伤害了别人，造成与同学之间的冲突和摩擦。渐渐地，同学们不愿意与他交往，他陷入了极度苦闷的情绪中。我就通过一些事例给他讲“尺有所短，寸有所长”的道理，并且在班团活动中每位学生展现自己的特长，让他发现一些学习不如他的同学在其他方面远远优于他，也有他值得学习的一面，从而引导他正确地评价认识自己和同学。慢慢地，他融入了同学中间，成了老师、同学都喜欢的学生。

2.引导学生以强带弱，相互配合，在合作中提高人际交往能力。一些能力较差、性格内向的学生在集体中往往不太合群，我们可以让能力较强的学生多带动能力较弱的学生，让性格开朗的学生多与性格内向的学生接触，让他们在平时的学习、活动中取长补短，互相影响，从而促进他们积极的交往行为。我班有一名学生，不善于与人交往，有点自闭。通过观察我发现课外时他喜欢一个人打篮球，而且打得不错。于是我就让我班班长和他同桌，在学习中让班长主动地帮他讲解他不懂的问题，并且还让他和班长一起参加了学校组织的篮球队。半年下来，在班长的带动下他的交际圈也越来越大。而在篮球队的训练也让他找到了自信，明白了合作的重要性。这些活动都促使他从自闭中走出来，逐渐成为受大家欢迎的学生。

3.指导学生学习人际交往的原则、技巧与手段，让他们学会与人打交道。我一方面让学生加强个人修养，培养他们豁达大度、宽宏大量、谦和热情、正直诚实等优良个性；另一方面通过班会时间带着他们学习交往的技巧，培养他们的言语表达能力，让他们在交谈中能妥善运用赞美和批评。同时，提醒他们与人交谈时注意非语言因素的影响，语气、眼神、手势、表情等有时对交往效果能产生意想不到的效果。