新课改下初中体育教学思路和方法创新

新课改下初中体育教学思路和方法创新

胥本旺

江西省九江实验中学332000

摘要：由于新课改的不断推行，我国教育整体发生了一定程度的改变。传统教学模式难以适应当代的教学发展，越来越多的创新型教育不断涌现，在教育领域引起了一定的波动。而在这样的环境之下社会对人才全面性的要求越来越严格。同时，体育教学也是越来越受到重视。但是传统教育下的初中体育教学思路却停滞不前，导致体育教学效率不高。本文从提高教学趣味性、强调学生学习主体性、培养体育精神三个方面分析了新课改下初中体育教学思路和方法创新。

关键词：新课改；初中体育；创新

前言：我国进行体育教育的真正目的是以素质教育为基础的知识传授，在教育过程中，不仅仅要关注学生的体育技能掌握，更要发展学生自身的综合能力。而传统的体育教学由于时代的进步性，弊端日益凸显，不论是教学方法还是教材内容都难以满足学生学习需求，适应社会发展。因此初中体育教育应当顺势借助新课改的潮流，将学校以应试教育为主的教学理念逐渐转变成素质教育，在体育教育中以创新型的教学方法来进行教育，促进学生的持续性发展。

一、以游戏为载体，提高教学的趣味性

自从新课程改革以来，体育课堂虽然得到一定的解放，但是也彻底成为了一个玩乐的课程，毫无教学性可言。课堂无非就是老师带着学生跑两圈，热热身，然后就让同学自由活动，没有任何的体育教学，或者有教学，只是十分表面，走走形式，整个过程花拳绣腿，完全是以完成任务的状态去完成整节课。追求的是形式化的外表，课堂教学没有起到实质性的效果。更有甚者擅用多媒体教学，完全属于画蛇添足，形式感十足却没有给教学带来任何的效果。

尤其是在体育教学改革推进的现代教育中，对于体育教学的重视程度已经越来越高，传统的教学已经很难满足教育需求。在九江中考中，体育分数已经直接提高到了五十分，尤其可见我国体育教学已经由局面向整体进行改革，我国教育对于体育的重视程度显而易见。而将体育教学趣味化引入学生学习中也势在必行，本来体育教学对于学生来说是比较有吸引力的，却因为教师的认识度不够，导致体育教学效率低下。

兴趣是学生最好的习惯，为了改变现在体育教学绵软无力，完全没有效率的现状，教师们可以开发学生对于运动的兴趣。在初中阶段的孩子大多都处于智力的发展期，对于自身难以有较好的控制力，枯燥的教学方法无法吸引学生兴趣。[1]而在体育教学中最好的解决方式就是以玩游戏为载体，通过游戏的方法将知识融入进去，在玩游戏的过程中，教师在一旁加以引导，将一些基本的体育知识传授给学生，达到教学目标的完成。比如组织学生玩传球游戏，教师一定要自己进行组织，然后顺带的介绍一下篮球的规则，让同学们了解。作为初中生，天性还是爱玩的，听教师宣读规则的时候，也同时学习到了知识，渐渐地也就对体育感兴趣，会主动了解、学习体育知识，而不再是把体育教学当成玩乐的时刻。那提升教学的趣味性，提高教学质量的目的，也就达到了。

二、以互动为契机，强化学生的学习主体性

在整堂课的教学过程之中，学生是教学的主体，教师起的只是一个引导者的作用，是让学生发挥自己学习主体性的有效保证。而为了更好实现在课堂上以学生为主体，尊重学生的学习主体性这一想法，教师首先需要做的事情是有清醒的认识，改变自己的观念，树立为学生服务的思想想法，为学生主动参与教师组织的教学创造条件。让学生在自主学习之中，感受学习的乐趣，得到自我肯定。当然，教师在这整个过程之中应该实时引导，保证学生不受伤的同时，加以教育，这样才能够将课堂效率发挥到最大。

首先，教师应该了解一下学生的特点，因材施教，这是让每个学生都能够良好的融入教学活动之中的重要保障。比如那些身体素质比较好的，对一些有体育方面特长的学生，教师应该着重教育，进行基础培养，在教学计划中为那些同学制定好科学的教学计划。而对于那些身体素质并不算非常好的同学，也不应该听之任之，努力动员他们参与一些轻松一些的体育活动，并且加以指导，防止他们受伤。在制定科学的教育计划的同时，也不能遗忘了学生的学习主体性，制定的教学计划之中不应该有强买强卖的部分，而是应该让学生有自主选择的权力，选择自己感兴趣的项目进行锻炼。这也是需要教师提前对学生进行一定程度的了解，才能够合理的制定好计划，让教学更具有针对性，当然，这对于教师本身的要求也大大提高，所以教师提升自身的综合素质也是非常有必要的。

三、以竞赛为驱动，培育学生的体育精神

体育教学之中，竞赛法教学也是十分有利于激发学生的竞争意识以及学习积极性的方法。它是指在日常教学之中，组织一些简单的小型的比赛，组织学生们分队参加。[2]与平时的体育训练不太一样，竞赛充满着竞争性与乐趣性，能够充分调动学生的热情，让学生能够充分的参与进来，这对于学生们学习体育知识的收益是无穷的。当然，运用竞赛法教学的时候，也需要注意一定的问题，比如制定比赛的时候，一定要根据实际出发，在比赛的同时也要注意安全，教师应该随时注意不要让学生受伤。

比赛就有对抗，在分队的时候，一定要注意科学合理性。比赛不能过于无趣，呈现“一边倒”的情况，所以分队的时候，应该让体育成绩好的与体育成绩差的搭配，让两支或者多支队伍实力均衡。如若不然，比较弱的那一支或几支队伍，很容易就输掉了比赛，让他们完全没有参与感，这对于学生的影响是十分不利的，同时，强队也没有办法完全发挥自己的水平。举行比赛的时候，也可以酌情考虑分层比赛，即将实力相近的学生分层一组进行比赛，这样可以让比赛更精彩，对抗更激烈，对于学生的锻炼也更加有效。[3]同时，这样的分队竞赛，也十分有利于培养学生的团结、竞争，以及集体合作精神，调动学生的主动精神，对于学习知识，以及提高学生的综合素质，都是有着一定的帮助。

结语：综合而言，初中体育教学在进行改革时，学校必须先从思想上进行体育教育理念的革新，才能进一步对改革进行指导。为了改变传统体育课程枯燥无味的现象，可以通过开展游戏来提高学生的积极性与创造性，培养学生兴趣。同时还可以竞赛的方式促进学生之间的合作与竞争，完善学生个性。改革过程中最应当注意的是对学生主体性的充分发挥，只有将学生当成主体进行因材施教才能够真正促进素质教育，实现人才的多元化发展。

参考文献：

[1]胡俊，以人为本的现代体育教育教学研究[J].教育与职业，2013（18）：117-118

[2]董必凯，浅谈高效体育教学如何实施“以人为本”的教育理念[J]教育与职业，2007（17）：117-118.

[3].安懿清，新课改下初中体育教学模式的探讨，〔J〕.《读写算:教研版》，2015（14）:52-52.