中学化学实验教学与学生创新能力培养的探索

中学化学实验教学与学生创新能力培养的探索

李媛

（福建省福安市第一中学，355000）

摘要：在中学化学教学的时候，通过实验教学不断培养学生的实践操作能力和创新能力，更好的提升学生的化学核心素养。下文就中学化学实验教学与学生创新能力的培养进行分析。

关键词：中学化学；实验教学；创新能力；教学策略

引言：

在中学化学教学的过程中不仅需要提高学生的理论知识能力，更重要的是培养学生化学创新能力，这样学生的化学综合学习能力，才可以得到更好的提高。

一、学生化学创新能力培养的意义

化学属于理科类型的教育学科，在化学学习的时候，不仅需要学生具备很好的思维想象力，并且学生的逻辑计算能力同样需要很强。因为在化学学习的时候，常常会涉及到微观物质的学习理解，如分子的变化、离子的结构、原子的特性、原子质量的定义、摩尔的计算、分子结构的重组等等。这些内容都是人们无法进行直观观察的，需要依靠学生进行合理的想象思考，并根据能量守恒定律进行物质之间的变化量计算，给中学生的化学学习造成了很大的影响，使得很多学生的化学学习质量停滞不前[1]。

在化学教学的过程中通过不断的培养学生化学创新能力，可以有效的激发出学生的化学学习潜能，学生的化学学习兴趣与动力得到了很好的提高。在今后化学学习的时候，学生可以在兴趣与动力的督促下，独立的进行化学知识探索，在学习探索的过程中发现化学知识的奥秘，提高学生的化学综合学习能力和学生的化学核心素养。

二、中学化学实验教学的现状分析

在中学化学教学的时候，可以发现一个问题，化学实验课堂的时间非常的有限，学生无法通过实践操作感知化学知识的真实性，从而使得学生的化学学习一直停留在表面的理论知识。

在中学化学教学的时候，由于化学实验器材的有限，无法保障所有的化学实验都进行实验教学，教师们只能根据实际的化学实验器材，选择相对应的化学实验进行教学。并且在实际教学的过程中由于种种的原因，使得学生实践练习的时间一再的缩短，多数的时间是教师进行熟练的操作，学生们进行实验观察。在这样的教学环境下，学生的化学综合学习质量，仍旧得不到很好的提高。

在中学化学教学的时候，为了更好的提高学生的化学应试成绩，突出化学教师的教学“实力”，在实际教学的过程中教师以应试的考核内容范围进行针对性的教学开展。而由于我国的化学应试考试中实验能力的考试，统一为试卷的笔试，没有化学实验的真实操作评分。在这样的教学环境下，教师弱化了实验教学的课程设计，将化学实验的教学转移到了多媒体教学当中，通过偷换概念使得化学实验教学没有有效落实。在多媒体视频动画的教学过程中，学生的化学实验学习仍旧停留在抽象思维想象的阶段，只是教师通过视频动画的方式，更加直观的引导学生进行思维想象学习。而由于学生仍旧接触不到真实的化学实验器材，从而使得学生的化学综合实践能力得不到很好的提高[2]。

三、中学化学实验教学中培养学生创新能力的策略研究

在中学化学实验教学的时候，为了更好的提高实验教学的质量与效率，教师需要充分的突出学生的化学学习主体性，给予学生更多的自主思考空间，从而更好的提高学生的化学创新能力。

例如在人教版九年级化学下册教材中，关于“溶液”的教学时，可以发现该单元的化学教学内容分为三个小节：课题一溶液的形成、课题二溶解度、课题三溶液的浓度[3]。

在实际教学的时候，为了更好的培养学生的思维创新能力，教师可以结合实际生活的事例进行教学引导，激发出学生的化学学习兴趣与动力。教师可以向学生们提问：“同学们在喝豆浆的时候，会加糖吗？”根据学生们的回答，就可以引导出溶液的化学定义。当化学物质溶解于液体之后，形成的组合物质为溶液。

在溶液的基本学习之后，教师可以引导学生们进行化学实验，验证物质的溶解度。在验证实验设计的时候，可以让学生们进行化学设计。通过学生们的沟通交流，从而设计出一些验证溶解度的化学实验，由于学生们对其化学定义理解的不是很深入，因此教师需要对学生们设计的化学实验进行一定的优化改进。具体的化学验证实验如下：准备两个盛水的容器，保障两个盛水容器内液体体积的相同，然后分别向两个容器加入相同质量的食盐与沙子，观察两者液体的变化。

通过让学生们进行化学实验操作，学生们观察相应的变化可知，食盐可以融于水，而沙子不能融于水，为了继续验证液体中食盐的溶液浓度，教师指导学生们继续增加食盐的加入量，并记录下食盐加入量的质量。然后让学生们根据记录的数据信息进行函数图表的绘制，学生通过观察绘制的图表，就可以更加深入的了解食盐在水中的具体溶解度。通过实验教学与设计，学生很好的学习掌握了“溶液”的相关化学知识，并有效的提高了学生的化学思维创新能力[4]。

四、结束语

综上所述，在中学化学实验教学的时候，为了更好的提高学生的化学创新能力，需要充分的发挥出化学实验教学的作用。在实验教学中通过突出学生的化学实验学习主体性，让学生进行化学实验的设计操作，更加的培养学生的化学思维创新能力，以及学生的独立思考能力与实践能力。

参考文献

[1]成天霞.浅析中学化学实验教学与学生创新能力的培养[J].科学咨询(教育科研),2018,S1:166.

[2]侯宏泉.化学实验教学与学生创新能力培养的探索[J].实验教学与仪器,2017,05:7-8.

[3]詹凤飞.化学实验教学与学生创新能力的培养探索[J].现代交际,2017,03:161.

[4]吕亚萍,倪哲明.基础化学实验教学中培养学生创新能力的探索[J].化工高等教育,2018,04:47-48+46.