如何把信息技术融入高中化学实验课

如何把信息技术融入高中化学实验课

黄丽洁

（玉林市田家炳中学，广西玉林537000）

摘要：实验是高中化学的基础，通过化学实验的科学开展，能够将学生的学习兴趣调动起来，对学生的观察能力、动手能力有效培养。传统高中化学实验过程中，受实验资源、条件等因素的影响，学生难以有效感知化学实验过程，降低了高中化学实验开展效果。针对这种情况，就需要采取科学措施，在高中化学实验课堂中深入融合信息技术，不断提升化学实验教学质量。

关键词：信息技术；高中化学；实验课

化学实验比较的复杂，在传统教学模式下，学生无法深入理解化学实验现象与本质。那么就需要积极应用信息技术，以便生动形象的展现抽象的化学知识，帮助学生更好的感知化学实验过程，促使高中化学实验课堂教学质量得到提升，学生的化学能力得到培养。

一．信息技术融入高中化学实验课的优势分析

（一）传统实验弊端得到完善

空间、时间等因素会直接影响到传统高中化学实验效果，实验现象不明显问题很容易出现，进而降低了学生们的学习效果。部分教师具有丰富经验，可能会对实验现象进行放大，对反应速度进行加快，但在有限的课堂时间内，容易出现错误。针对这种情况，就可以将信息技术中的虚拟实验运用过来，教师能够完全把控实验进度，通过定格、慢速播放等方式的实施，促使学生对化学实验的关键点进行掌握，从多个角度来全面观察实验现象，进而完善传统实验存在的弊端。

（二）教学重点难点得到突破

高中化学实验过程中，有很多的微观现象出现，仅仅依靠肉眼是无法观察和感知的。这样采取传统的化学实验教学模式，学生的学习效果就会受到严重影响。而通过信息技术的融入，则可以将化学微观现象直观展现给学生，帮助学生对化学微观变化深入理解和掌握。

（三）实验教学效率得到提升

要想得到准确的实验结果，就需要科学规范的进行实验操作，如果有错误出现于实验操作过程中，不仅实验效果得不到保证，还容易出现一些实验事故。这样就会显著增加学生的心理压力，化学实验兴趣慢慢丢失，化学实验教学效率受到严重影响。而通过信息技术的融入，在典型软件的支持下，能够模拟容易出错的结果，这样学生可以对正确操作、不正确操作等充分掌握，进而顺利完成实验活动，促使化学实验的有效性大大提升。

二．信息技术融入高中化学实验课的策略分析

（一）微观展现实验现象

众所周知，化学这门学科主要研究的是原子、分子、核外电子等微粒事物，人们用眼或者手无法直接观察、触摸到微观粒子的运动状况。在传统教学模式下，教师只能够借助于模型、挂图等工具进行讲解，学生无法充分了解微观粒子的运动变化过程。以水的通电作用分解为例，学生的感知能力较差，无法深入掌握本部分知识，则可以借助于多媒体技术，有效模拟水分子的分开、结合过程，以便将化学反应中分子重新组合的实质直观揭示出来。此外，信息技术的运用，还可以有效揭示化学实验原理。例如，在学习“质量守恒定律”一章节的过程中，可以引导学生首先将氢氧化钠溶液、氯化铁溶液反应前后质量测定实验开展下去，通过记录与分析实验数据，对化学反应与质量之间的关系准确把握。然后在信息技术的支持，通过学生们喜闻乐见的动画方式来对水分子分解过程进行演示，这样学生能够直观了解到变化过程，深入掌握质量守恒定律这一概念知识。

（二）模拟易错实验

高中化学实验存在着一定的危险性，如果出现了错误操作，将会带来十分严重的后果。因此，在高中化学实验教学过程中，教师往往需要将错误操作带来的后果进行反复说明，以便增强学生的规范操作意识。仅仅依靠口头强调，学生虽然当时能够记忆，但过一段时间之后，就容易出现忘记等现象。针对这种情况，就可以借助于信息技术，模拟那些错误操作，让学生对错误操作带来的后果直观了解，促使学生们的认识得到加深，养成规范实验的意识。此外受诸多因素的限制作用，仅仅依靠现有条件，无法完成高中化学部分实验。针对这部分实验，教师往往进行口头讲解，这样学生的学习兴趣不仅严重降低，还无法深入掌握实验知识。那么就可以借助于信息技术来进行模拟实验和展示，以便增强实验教学效果。例如，在学习“金属的电化学腐蚀与防护”一章节的学习过程中，每一个学生在现实生活中都见过金属腐蚀的现象，但依靠现有条件却无法直观展示金属的锈蚀过程。那么即可通过多媒体技术，用视频、动画等方式进行形象的展示，这样学生的学习兴趣可以得到调动，知识视野得到拓展，还能够深入掌握本章节的化学内容。

（三）完美呈现实验效果

在高中实验教学中，通过信息技术的引入，可以促使化学实验课堂变得生动化和形象化，学生在学习过程中也不会感觉到枯燥。以多媒体实验视频为例，其综合了音频、视频、图像等诸多形式，能够对学生的多个感官有效刺激，可以充分调动学生的学习热情。在化学多媒体视频的支持下，可以生动展示化学实验中的各类现象与原理。借助于投影展示，学生能够更加直观的观察实验结果，通过移动投影角度，学生的观看视角将会更加全面，促使实验效果得到完美呈现。

（四）构建仿真实验平台

信息技术的日趋成熟，仿真化学实验平台的构建具有较大可行性。在仿真化学实验平台的支持下，学生们能够有效模拟高中化学中的化学反应、操作方法等，将生动逼真的仿真实验环境提供给学生。同时，计算机平台的交互功能十分强大，师生互动、生生互动得到增强，学生的学习兴趣得到激发，参与热情得到调动。学生只需要对鼠标、键盘等进行操作，即可有效搭建仪器、添加药品，促使虚拟化学实验得到顺利完成。在本种教学模式下，学生的恐惧心理得到克服，参与热情得到激发，不必担心错误操作问题，成本问题也不需要考虑，实验次数随意控制，能够对学生的化学实验实践能力显著培养。

三．结语

综上所述，传统高中化学实验模式存在着一定的不足，影响到实验教学的开展效果，学生的化学实验兴趣也会严重降低。针对这种情况，就需要在高中化学实验教学中充分融入信息技术，以便向学生们更加生动的展示实验过程与实验结果，增强高中化学实验教学的趣味性，调动学生的学习热情，提升高中化学实验教学效果。

参考文献

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[2]闫正江.信息化条件下高中化学实验教学模式探析[J].学周刊，2018，7（19）：55-56.

[3]范宗山.基于信息技术支持的高中化学实验教学方法[J].中国教育技术装备，2017,8（12）：99-101.

作者简介：黄丽洁（1988.09-），女，广西博白人，大学本科，中学二级教师。