谈如何结合生活开展小学品德与生活教学

谈如何结合生活开展小学品德与生活教学

韩珍

山东省青岛市胶州市胶莱镇杜戈庄小学266300

摘要：《品德与生活》教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

关键词：小学品德与生活小学生德育道德教学

课程源于生活，生活是第一位的。《品德与生活》课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等都是从生活中得来的，它们既不是神谕，也不是人们凭空构架、制造出来的，它们都是出于生活的需要而产生的。品德与生活教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。为此，在教学中，我们应做到以下几点。

一、注意联系生活，让学生具备参与自身实践的能力

首先，挖掘教材资源，寻找生活的切入点。品德与生活课教材编排紧密，围绕学生的生活展开，图文并茂、语言生动，与学生的生活有着千丝万缕的联系。这就要求教师在教学中，要教给儿童通向生活的钥匙，要使他们成为生活的主人，不能仅仅把教育局限于书本上，还要把他们的书本学习和生活实践结合起来，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和知识，从而使思想品德教学成为学生自主构建、形成及发展良好思想品德的过程，要让学生参与社会实践，并通过参与实践，发展他们的各种生活能力。过去，我们的教育以书本为主体，而忽略了生活的实践和社会的实践，人的知识、思想和抱负要经常地在实践中得到验证，这才是人生中最高的境界。我们的教育就是要培养人的自我实现的这种境界，要使我们的儿童的知识、观点、思想经常在实践中得到验证，所以我们国家这次课程改革着重提出要注重实践能力的培养。

二、再现生活，学习道德

新课标所倡导的是与学习者的实际生活有血肉联系的学习过程，要求改变过去那种脱离实际生活的教育要求和教育方式。教学中，教师不要去传授那些与实际生活相脱节的知识和经验，不要把学习只看成是掌握某些书本知识和语言符号，这样的课程学习根本达不到本课程所要实现的目标。学习者只有通过自身的生活经验，才能学习生活、体会道德。

在课堂上，我的做法是：1.努力调动学生已有的经验。2.通过学生自身的观察、调查、了解等活动和互相交流，扩大他们的经验，深化他们对自身经验的体验。3.模拟某种生活情境，如角色扮演、编故事等，并在这种“准生活”模拟中学习。如在讨论“我们选谁来当班干部”这一话题时，学生的发言是多元化的，这是源于学生已有的经验不同、他们的生活经历的不同、他们原来的班级干部选举的方式方法不同、他们对事物的看法也不同，所以，他们的思维方式和思维效果就不同，选择班干部的标准就产生了明显的差异。因此，在讨论中，教师要给学生以正确的引导，选举班干部一定要从班级的需要出发，从学生的需要出发，从有利于班级的进步和发展出发，从培养学生的能力出发，总之，必须有利于班集体和每一个学生的发展。

三、引进日常生活事件中的角色扮演，进行价值引导

引进日常生活事件中的角色扮演，旨在让学生阅读文本，加上学生已有的经验，再现生活中的某个行为片断，让学生产生身临其境之感。更重要的是情境中总是蕴涵着十分丰富的行为和思想方面的信息，可供他们观察、体验、探究，从而得出自身的价值判断。

学生品德形成是一个长期的、复杂的、渐进的过程，在教学中，必须在立足课堂的基础上，引导学生进行“模拟”生活，让品德从生活中来，又回到生活中去，拓展教学时空。

四、虽来源于生活，但更注重体验、创造

现阶段的学生生活在一个开放的社会和飞速发展的时代，他们通过媒体、网络等渠道大量吸收信息，眼界开阔，思维活跃，观念新颖。因此，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习思想品德课的最佳途径之一。在今年的九年级课堂教学中，品德与生活课教学的生命力在于理论联系实际，品德与生活课教学背靠的是社会大舞台，因此品德与生活课教育内容要密切联系儿童的生活，又要高于儿童的生活。来自儿童日常生活的兴趣、爱好、发现会不断引发出各种活动。儿童对产生于自己生活中的想法非常感兴趣，而想法越强烈，为实现其想法而进行的活动就越有广度和深度。因此，教师要大量引用学生感兴趣的社会现实问题和时政热点，采用时事演讲、课前5分钟新闻发布会、时事专题讲座、时事点评等形式来灵活地教学，激活了学生思维的兴奋点，拓宽了学生的眼界。一些新闻人物、历史故事、熟悉的事实引导学生把课堂内外联系在一起，以引起学生的思想共鸣，让学生自主思考、积极探究，从而增强他们关注社会的意识和能力。

总之，品德与生活课“回归生活”是立足于以人为本、以学生为本的主体性思想；生活赋予了思想品德教学丰富而深刻的内涵，把生活引进课堂，就会使品德与生活的课堂奏响生活的乐章，成为学生所喜欢的课程，这样才能教学相长。

参考文献

[1]成方小学《品德与生活》课程教育存在的问题及改进措施[D].牡丹江师范学院，2017。

[2]阳慕伶小学品德课教学存在的问题及对策研究[D].湖南师范大学，2016。