东兰县东兰镇乐里小学广西河池547400
兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。教育家孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学习的动力。学生有了兴趣，才能积极主动地去学习，才能发挥其主体作用，所以教必有趣，以趣促学。因此教学中如何培养小学生学习数学的兴趣是每位小学教师致力的话题。
一、创设情景，诱发兴趣
数学知识抽象单调，但其蕴含着丰富的可激发的兴趣因素。教学时就要充分利用积极因素。创设有趣情景，诱发学生的学习兴趣。如项设语，诱发思维，使学生尽快进入最佳的学习状态。教学“认识人民币”这课时我设计这样的导语：“人们生活中吃的、喝的、穿的、用的，这些物品是用什么换来的？”学生异口同声：“钱。”“钱就是人民币，这就是我们这堂课要学的内容——认识人民币。”接着我出示各种币值的人民币向学生提问：“你们认识这些人民币吗？想知道它们之间有怎样的关系吗？”学生们异口同声地说：“想。”在强烈的好奇心和求知欲下开始了新课的学习。当然不仅导语如此，在设计题型上亦可采用故事情景、实物大小、谜语等方式来诱发学生学习数学的热情。
二、体验数学，激发兴趣
小学数学与学生生活具有密切的关系，这就要求我们在数学教学活动中要以学生的发展为本，把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。例如教学“多多少”的应用题时我问班上的黄X；“你今年几岁了？”她回答“七岁”。“我比黄X大49岁，大家猜一猜老师今年多大了？”这时，学生急于想知道老师的年龄，学习兴趣很浓。教师抓住时机因势利导，学生们很快地列出算式“7+49=56（岁）”，老师今年56岁了。就这样通过现实生活中的实例教学，学生们很快发现和得出数学结论。简单的说就是让学生在身边的事情中发现数学、体验数学，把数学知识应用到自已的生活中。
三、动手操作，掊养举兴趣
数学知识来源于生活实践，掌握知识的目的在于应用。教学中我尽量给学生创造动口、动手、动脑的机会，培养学生的学习兴趣。如在教学圆锥体积计算时我让学生用硬纸板自已动手制作学具——等底等高的圆柱和圆锥。然后将他们带到操场上的沙堆边分组进行实验，学生很直观地感受到圆锥的体积等于与之等底等高的圆柱体积的三分之一。再将沙子堆成几个圆锥体，量出它的周长和高，然后计算出它的体积。学生个个兴致勃勃，踊跃参与。这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生解决问题的能力。
四、巧设练习，提高兴趣
课堂练习的设计要以实际出发，对练习的层次除科学安排外还要利用小学生好奇爱动、争强好胜的心理特点适时地安排一些数学游戏，引发学生的竞争意识，使学生都能有一个自我评价、自我表现的机会，从而提高他们学习数学的兴趣。
实践证明，浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习积极性，促进学生勤奋学习，有效的发展学生的智力，促进教学质量的提高。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不中强制，而是激发学生的兴趣。”即使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲，才是教学成功的关键。
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