优化政治课堂，提高学生学习效率

优化政治课堂，提高学生学习效率

张金凤

张金凤山东省滨州市惠民县第一中学251700

摘要：新课程背景下，教师在实施课程改革中，坚持以学生的发展为本，优化设计课堂教学，调动学生学习的积极性、主动性，创造性，使其在合作探究中，提高学习效率，身心得到全面发展，逐步培养学生的创新精神和实践能力。

关键词：新课程政治课堂教学提高效率

“一切为了学生的发展”，这是新课程的核心理念，也是有效教学所追求的目标。教师应以学生的发展为本，设计课堂教学，以学生的认知规律和一般的学习方法为依据，确定教学目标，处理学习材料，选择正确的教学方法和课堂教学组织形式，调动学生学习积极性，使学生主动学习，学会合作学习、探究学习，从而全面发展学生的个性。使学生在课堂教学活动中逐步培养其创新精神和实践能力。那么，如何转变观念，提高高中思想政治课堂教学效率呢？

一、面向全体学生，优化设计课堂教学

美国著名的心理学家、教育家布鲁姆说过：“有效的教学，始于期望达到的目标。”预定目标定得是否恰当相当重要。目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。

如，在教学《生活与哲学》一课中的“用发展的眼光看问题”，时，笔者在讲授完第一目“前途是光明的，道路是曲折的”知识点后，设计了这样一个课堂探究：360与QQ你支持谁？理由是什么？问题一出来就激发了同学们的兴趣，讨论的非常激烈，各有各的看法。最后我是这么说的：到底支持谁，同学们可以保留自己的看法。判定一个事物究竟是新或旧，不是出现时间的先后，也不是力量的强弱，其根本标志在于它们是否同事物发展的必然趋势相符合。对于360与QQ谁是新事物，我们今天难以下结论。希望同学们理解并掌握判断新事物的三个标准，带着这三个标准和根本标志，在以后的日子里进一步观察二者的发展，在生活中体验二者的发展，再来判断谁是新事物。通过这样的教学把学生的思路、关注、辩论由课堂引向课外，由现在引向将来，由封闭引向开放，学生的思维放飞了，思路开阔了，这不正是通过本课学习所要追求的目标“用发展的眼光看问题”吗？

二、发挥学生主体性，让课堂充满活力

新课程教学观的实质是师生互动，教师关注的是学生的学。教师由传授者、权威者向设计者、引导者转变；学生由被动接受者、服从者向主动参与者、求学者转变。为激发学生的学习兴趣，提高学生主体参与意识，可创设学习情境，设计探究活动，让学生主动参与其中。学生永远是教学的主体，也是各种教育活动应该围绕的中心。政治新课程要焕发其生命力，让学生融入课堂，在教学设计时必须紧紧围绕学生。凡事“贵在参与”，要求学生积极参与课堂，在参与中积极思考并发现问题，解决问题，提出问题，培养学生在学习过程当中把书本知识和实际生活、生活实际联系起来的能力，以培养学生学以致用和创新的能力，使思想政治课焕发了活力。

三、加强业务学习，提高政治课教学的实效性

新的课程改革，对政治教师自身的专业成长和素质提出了更高的要求。有的教师教了几十年的书，教育教学的经验、思想和专业知识仍然停留在当年的水平上，在新课程改革下，也是“旧瓶装新酒”，仍以旧的观念和方式使用着新教材。他们总会说：“现在的学生是越来越难教了”。用当年的教学经验去适应现在的教学质量和要求，怎么会不难呢？所以教师要利用课余时间，尽可能地去阅读，始终怀着终身学习的理念，多关注每天的新闻，多了解社会热点，多阅读有关思想政治课教学的杂志，把这些当成生活的一部分，并视其为教学中最快乐的事，从书中汲取新时代的养分，不断提高丰富自己的教学技能。积极思考现实生活中出现的问题，不断扩大丰富自己的知识面，切实提高自己的专业成长。为了提高自身的专业素质，我参加了教育硕士的学习，拓宽了视野，开拓了境界，教学素养得到了提高。

四、构建和谐课堂，激发学生的创造性思维

心理学实验证明：在传授新知识的过程中，如果能用多种方式为学生提供具体形象的情境，可以引导学生展开丰富的联想，激发求知欲望，加快掌握新知的速度。高中思想政治课理论性强，要开展探究性学习，构建合理的探究情境显得尤其重要。在课堂教学中教师就要创设让学生充分发展的机会和空间,直接参与探索新知识的全过程,充分发挥学生各感官的功能,让他们多动手、动口、动脑,参与观察、思考、讨论,做到:内容让学生阅读,规律让学生发现,事例让学生找寻,思路让学生探索,方法让学生寻找,定义让学生概括,结论让学生归纳,难点让学生突破,真正让学生愿意并能够参与每节课的学习全过程,这样能促进学生将已有的知识和方法迁移到新的学习情境中去,达到主动获取知识的目的。

构建和谐课堂时，教师可以采用图片再现、典故引入、表演展示等多种方式。如，在讲授《处理民族关系的原则》时，可以播放《爱我中华》的歌曲，让学生感受民族团结爱我中华的情感，引起心理共鸣，活跃了思维，进而诱发探究意识；而在学习《市场配置资源》时，我让学生准备小品，模拟市场交易的情景。生动的表演，调动了学生的兴致，让学生理解了遵守市场秩序的重要性和必要性；如此不同的情境，营造了乐学气氛，激发了学生思维，从而调动了学生自主探究的兴趣，提高学生的识别力、感悟力、理性分析力和创造力。

参考文献

[1]王江浅议优化课堂教学模式提高教学实效[N].泸州日报，2009年。

[2]倪银萍学生主体性在课堂教学中的发展[J].成才之路，2008年26期。