心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者治疗有效率影响分析

心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者治疗有效率影响分析

刘亚平

刘亚平

宁乡市人民医院心内科湖南长沙410600

摘要：目的：分析心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者治疗有效率影响。方法：抽取冠心病心绞痛患者111例，随机为对照组（55例）和研究组（56例），前者采用常规护理，后者给予心理护理与健康教育，干预后，比较效果。结果：护理后，在治疗有效率、并发症发生率、SAQ评分上，研究组均优于对照组，P<0.05。结论：对冠心病心绞痛患者行心理护理、健康教育可提高治疗有效率，值得临床推广。

关键词：心理护理；健康教育；冠心病心绞痛；治疗有效率

本次研究中，我院对冠心病心绞痛患者行心理护理、健康教育干预，研究其对患者的影响，报告见下。

1.资料与方法

1.1一般资料

抽取我院冠心病心绞痛患者111例，时间于2017/02/11-2018/02/11期间，其中，男女比例为59/52例，年龄43～81岁，平均年龄（63.5±5.5）岁。经临床诊断，111例患者均为冠心病心绞痛患者，签订知情同意书，排除精神障碍、沟通困难患者，随机分组。

研究组（56例）：男女比例29/27例，年龄43～79岁，平均年龄（62.9±5.3）岁。

对照组（55例）：男女比例为30/25例，年龄45～81岁，平均年龄（63.8±5.8）岁。

一般资料上，111例患者的数据无差异，可比较。

1.2方法【1-2】

111例患者均行常规护理，内容为介绍医护人员、住院环境；指导协助患者完成身体各项检查；提供干净、整洁的病房环境；叮嘱督促患者遵医嘱、按时服药等。

研究组在上述内容的基础上行心理护理+健康教育，详情见下。

（1）心理护理：入院后，护理人员对患者的情况（生活背景、文化水平、病情等）做详细分析，评估患者的心理情况，从而制定专属、针对性的心理护理计划。主动与患者沟通，若发现患者存在负面情绪（抑郁、消极、焦虑等），护理人员开展一对一的辅导，找出敏感源，缓解疏导患者的情绪。鼓励、指导家属常和患者交流、增强患者的归属感。护理中，护理人员多使用微笑、握手等肢体语言与患者沟通，促进护患关系，同时，可以通过运动、播放舒缓的音乐，让患者放松身心，减少负面情绪的发生。

（2）健康教育：患者病情稳定后，针对性地对患者开展冠心病心绞痛知识的普及，注重讲解治疗的重要性，告知预后情况、治疗中可能会出现的不良反应，指导督促患者及时、正确用药。同时，控制指导患者饮食，以低脂、低盐清淡为主，禁辛辣食物、烟酒等。

1.3观察项目【3-4】

（1）观察记录患者的治疗情况，比较治疗有效率。

（2）观察记录并发症发生情况。

（3）采用SAQ评分（西雅图心绞痛量表）对患者的生活质量（PL：躯体活动受限程度；AS：心绞痛稳定状态；AF：心绞痛发作情况；TS：治疗满意程度；DS：疾病认知程度）进行评分。（评分越高，越好。）

1.4数据处理

采用SPSS17.0软件处理数据，SAQ评分用（）表示，采用t检验，治疗有效率、发生率采用百分比（%）表示，采用χ²检验，P＜0.05，对比有意义。

2结果

2.1治疗有效率

干预后，研究组的治疗有效率为94.64%明显高于后者81.82%，P<0.05，见表1。

3讨论

心绞痛是冠心病的严重并发症，病情发作时，患者胸骨后位置会出现疼痛（烧灼样、压榨样），同时疼痛可延伸到左肩、左上肢，疼痛时间一般持续1到5分钟，可在患者休息、服用药物（硝酸酯类）后缓解【5】。该疾病一般由于冠心病患者受寒冷刺激、过度劳累所诱发，可导致心室壁瘤、动脉栓塞等严重并发症的发生，严重威胁着患者的性命安全【6】。

心理护理+健康教育是当前冠心病心绞痛患者护理中常用的护理方法。针对性的心理护理，能缓解患者的负面情绪，促进护患关系，提高治疗配合度【7】。健康教育提高患者对疾病的认识，一定程度上减少了负面情绪的发生，通过告知患者配合治疗，及时用药的重要性，增强了患者的治疗依从性，提高治疗效果【8】。

结果显示，护理后，在治疗有效率上，研究组为94.64%高于对照组81.82%，P<0.05；在并发症发生率上，研究组为7.14%低于对照组20.00%，P<0.05；在SAQ评分（PL、AS、AF、TS、DS）上，研究组为（73.56±12.15）分、（64.23±11.63）分、（75.71±12.03）分、（89.52±8.13）、（71.63±8.55）分高于对照组（62.37±11.32）分、（53.16±9.54）分、（70.25±10.27）分、（77.23±6.47）分、（60.57±5.31）分，P<0.05。

综上，对冠心病心绞痛患者行心理护理、健康教育干预可提高治疗有效率，值得临床推广。

参考文献：

[1]吴立华，周英艳，黎金花.循症护理对老年冠心病心绞痛患者的临床症状和治疗依从性的影响[J].海南医学，2016，27（17）：2922-2924.

[2]张粉枝.综合护理干预在冠心病心绞痛患者临床治疗中的应用[J].实用临床医药杂志，2017，21（16）：1-3.

[3]郑艳，廖雨娟，郑勤.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].世界最新医学信息文摘，2016，16（20）：24-25.

[4]杨柳，李欣，郭凤珍.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响观察[J].中国医药指南，2016，14（32）：243-243.

[5]杜红.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者临床治疗效果影响分析[J].中外医疗，2017，36（2）：153-155.

[6]赵云霞.心理护理及健康教育对冠心病心绞痛患者的影响[J].中国医药指南，2017，15（24）：208-209.

[7]段甜.心理护理及健康教育对冠心病心绞痛患者的疗效影响观察[J].中国医药指南，2016，14（28）：253-254.

[8]孙淑贞.健康教育和心理护理对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].中国现代药物应用，2016，10（2）：254-255.