探索高中生成长的动力

探索高中生成长的动力

张永生

山东省潍坊市寒亭区第一中学（261000）张永生

【摘要】学习动力不足是当前高中生学习成绩差的一个普遍原因，教师可通过讨论使学生正确认识生活和学习的关系；采取各种方法引导学生融入集体生活；教师要信任和尊重学习，并充分鼓励、赞美学生，激起学生的自尊和自信，尊重学生自己的体验，让他们体会到成功的喜悦。还应关心学生的成长进步，充分激发他们的学习动力，提高学习成绩。

【关键词】高中生成长动力

现代社会，经济迅猛发展，生活节奏大大加快，受这种潮流的影响，有些高中学生心思浮躁，对学习不感兴趣；有的学生在小学、初中时功课落下太多，进了高中后，学习吃力，失去了学习的兴趣；也有的学生天生容易受外界的干扰，无法在学习上集中注意力；还有的学生由于性格的原因难以融入集体，渐渐地，也对学习失去了兴趣。基于上面种种原因，现在的广大高中学生普遍存在学习动力不足的现象。为破解这种难题，我从多方面进行了初步的探索。

1美好的生活是为有准备的人准备的现代社会发展迅速，各种诱惑纷至沓来，让人有些眼花缭乱，许多人迷失了生活的方向，更别说心智尚未成熟的高中学生了。这种现状导致的后果是学生纷纷追求新潮生活，沉醉于明星、金钱、享乐，唯独对学习没有兴趣。作为教育者，我们应该让学生明白：“美好的生活是为有准备的人准备的，天上不会无缘无故掉馅饼，不在青年时期奋斗，就没有通往光明殿堂的门票。”在动力成长活动中，我让学生对生活和学习的关系进行了激烈的讨论，在讨论中学生真正认识到了“拼搏需趁早”的真理。

2集体生活是不可越过的必经阶段，要学会融入集体学生害怕集体生活有各方面的因素，有的是因为基础差；有的是因为性格原因，包括天生羞涩，性格偏执等；有的则是在集体生活中受到过伤害。

针对这些原因，我因材施教，用形式多样、生动有趣的形式对学生分别进行了教育。比如，对基础差和天生羞涩的学生，我有意设置一些实施简单、易于出成绩的活动，让他体会到成就感，从而喜欢上集体活动；对那些性格偏执的学生，我们除了对他们循循善诱外，还花费许多精力找了许多类似性格导致悲剧的例子，让他们自己认识到这种性格的害处。通过我的努力，学生逐渐喜欢上集体生活，在课堂上逐渐跟着老师的节奏，热烈地参加讨论活动了，相应的，学生们对学习的兴趣越来越高。

3信任和尊重学生美国大教育家杜威说：“被人尊重和信任的欲望是人类天性最深刻的冲动。”应有的尊重是人类个体基本的精神需求，成人需要这种情感，孩子也一样需要这种情感，尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感和归属感。作为教师，我们要呵护学生的自尊，对孩子要给予充分的尊重和信任。

在教学过程中，在与学生的交往中，我们应把学生放在和自己平等的地位对待，坚定地相信学生能够做得更好。当学生犯了错误，不粗暴地批评学生，不侮辱学生的人格，不变相体罚学生，而是对学生循循善诱，让学生认识到自己的错误并主动认错。通过这种耐心的教育，学生感受到了来自教师的信任和尊重，精神上获得了满足，体验到“我很重要”的快感。

4尊重学生的个体体验苏霍姆林斯基指出：“儿童学习愿望的源泉，就在于进行紧张的智力活动和体验到取得胜利的欢乐。”因此，教师应关注学生学习经历与体验的过程，尊重学生自己的体验，让他们体会到成功的喜悦，即使是失败，也可能成为学生终生受益的无穷财富。

4.1让学生体验到成功的乐趣。学习是件苦事，如何使学生以苦为乐，苦中得乐，使学生对学习兴趣越来越浓厚，这就要靠老师诱导，帮助学生树立起强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。使学生“苦中得乐”的最好办法是让学生获得成功的体验。学生学习愈能成功，情绪和态度就愈好，持续学习的动机就愈强烈。如果我们教师能面向全体学生，让每一个学生从自己的实际出发，不断获得成功的机会和体验，那么“苦学”就变成“乐学”了。教师通过对话交流、精心设问、创设情境、设计活动等给学生以成功的体验，激发学生的学习兴趣。

4.2让学生明白生活、学习中并不总充满成功，而是伴随着曲折和失败，要让学生明白这是生活的必然组成部分，当生活给自己以打击时，要明白品尝成功固然重要，而体验失败，从失败中接受教训，也可以磨砺坚强的意志和培养战胜挫折的能力。培养他们的抗打击能力，愈挫愈勇。学生的成长与发展应该是一个不断摸索的过程，无论成功与失败，都应该让学生积极主动地去面对。

通过上面一些对学生成长动力的探索和实践，我的学生逐渐在向全面发展、个性发展的良好方向发展，我也在探索素质教育应如何实施的道路上迈出了坚实的一步。

参考文献1吴文侃等.比较教育学.人民教育出版社，1999（2）2李壮成.教师作为促进者的角色的内涵与实现路径.教育探索，2010（8）