浅谈语文教学中自学能力的培养

浅谈语文教学中自学能力的培养

高霞

高霞（内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗北马路小学高霞）

实施素质教育的目的，就是要在教学活动中，使学生在学习知识的同时，形成自动、自学、自得的获取知识的能力，以及良好的心理品质和行为习惯，使学生得到全面和谐的发展。在教学活动中，把学生放在真正的主体地位，培养学生自主学习的能力是教学的首要任务。那么，怎样在教学中培养提高学生的自学能力呢？

1加强学法指导，培养自学能力

教学中培养学生自学能力十分重要。那么怎样做才能达到一目的呢？学生语文自学能力的养成，将使学生终生受益。这也是语文新课标的要求，“语文课程应致力于学生素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“教给学习方法，是培养学生自学能力的一条重要途径。

在语文教学过程中，教给学生科学方法的主要目的，是为了使学生获得终身受益的自学能力。教学实践中，我主要从以下几个方面教学生掌握并运用学习方法。

1.1养成预习习惯，培养自学意识。学习一篇课文应从预习入手。预习的目的是，学生在学习新课前，对课文的内容和学习要求先有大致的了解，做到心中有数。久而久之，掌握了预习方法，形成了预习习惯，培养了自觉意识。教学过程中，我精心设计，发挥预习作用的环节，从三年级开始，即对预习过程提出更高的要求。教学中每学一篇新课文，我总是先从检查“预习”效果开始。不仅检查学生新课文的字、词、句、段的预习情况如何，而且对课文前言———“预习”掌握的情况进一步了解。这样，不仅培养了学生认真预习的习惯，而且有助于学生依据预习提示，进一步理解课文内容和中心思想，变被动学习为主动学习。

1.2掌握阅读的一般步骤，学会读懂一篇文章的方法。通过课堂学习，使学生逐步知道读文章的时候，首先要从课题入手，题目是课文内容的高度概括，或是课文思想的高度集中，它是课文的画龙点睛之笔。学生接触课文首先看到的是课题，正确理解课题，为学好这一课奠定了基础。如一看课题，先初步确定本课是写人记事，还是写景状物。如果认定是写人的，就应该想：课文围绕谁写了什么事？谁是怎样一个人？如果是记事的，则要根据题目了解本课写什么事，从整体上了解文章的内容；其次，要通读几遍，大体知道文章先写什么，后写什么，同时借助工具书认字、识词、释句，解决生字、词问题。最后，在对课文初步了解的基础上，带着文章“写什么”和“怎样写”两个问题熟读课文，并划分段落，概括段意，从而体会作者的思想感情。

1.3教给学生不同文章的读书方法。小学语文课本中的课文有的写人记事，有的写景状物，还有寓言、童话、诗歌、书信等。文章不同，作者思路各异，表达的方法也多种多样，阅读时必须按文章的不同特点，采取不同的学习方法。如：写人的《小珊迪》，作者通过对小珊迪的外貌、语言、行动的刻画，使人更清晰地感受到饱受饥寒的小珊迪诚实、善良的品质，因而阅读这类文章要初步了解文章内容，然后抓住表现人物性格和品德的重点词句熟读精思，分析、理解和掌握文章的中心思想；学习语言优美、感情丰富的诗歌和描写景物的文章，宜采用感情朗读的方法。如我在上《桂林山水》时，为了让学生体会课文遣词造句的美妙，通过课件创设情境，然后对学生提出要求：“谁能把桂林的水读的很清很清，很静很静，很绿很绿？”“谁能把桂林的山读得很奇、很秀、很险呢？”，这样，以读引思，把学生置于情境之中，让他们通过朗读与作者沟通心灵，同作者一起去观察、去体会、去想象、去思考。使学生通过有感情的朗读，体会文章的中心内容。常识性课文多采用说明的方法，从几个方面对对事物的形状、特征、生活习性等加以说明，语言准确、简洁、层次分明。阅读这类文章，在熟读的基础上，宜于采用先从结构入手编写提纲，再综合归纳的方法。例如：《鲸》一文，在熟读课文的基础上，引导学生列小标题理解课文内容：①鲸非常大。②鲸是哺乳动物不是鱼。③鲸的种类。④鲸的生活习性。通过学生概括小标题，对课文内容加以理解，使学生更加深刻地了解到这类文章的学习及写作方法。

2坚持以“三为主”原则，培养自学能力

2.1以学生为主。学生是学习的主体，教学中，把学习主动权交给学生，在教学方法设计上充分调动学生自觉学习的积极性，主动性，让学生自己动脑、动口、动手，亲自实践获得知识和技能。课堂上极力引导学生自主探究，以读促思，说中悟情，让学生在课堂上始终处于积极兴奋的状态，从而主动地学习。

2.2以自学为主。教学中必须突出自学这条主线，把教与学的重点放在学上，是教师服务于学生的学，如阅读课文《一夜的工作》一文，学生初读课文，看看课文围绕哪句话写的，学生找到“我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴”学生再读课文找出写总理工作劳苦的内容，从中读懂了什么，有什么不懂的。然后用同样的方法自己学习写总理生活简朴的内容，分小组汇报学习情况，最后根据板书，学生总结。通过读课文，知道了总理日理万机，鞠躬尽瘁，是我们中华人民共和国的好总理。全文始终以学生自学为主线，完成了学习任务。

2.3以读书为主。阅读教学的首要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，教学中，多给学生创造阅读的机会，使学生在阅读中培养兴趣，掌握方法，形成习惯。课堂教学坚持以“三为主”是让学生掌握学习方法，培养自学能力的一条途径。教学中培养学生的自学能力，是素质教育的重要内容。叶圣陶先生说过：“假如学生进入这样一种境地，能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是不需要教了吗？”一个人接受学校教育毕竟有限，一生中获得的知识要靠自学，作为语文教师，应大力培养学生的自学能力，努力达到“教是为了不需要教”为学生今后的发展提供更广阔的舞台。

参考文献

1小学语文新课程标准