初中物理自主学习课堂模式操作

初中物理自主学习课堂模式操作

张艳华

河北省武邑县武邑镇第二中学（053400）张艳华

德国著名的教育家第斯多惠说：一个差的教师教会学生记住真理，而一个好的教师教会学生发现真理。如何在初中物理教学中培养学生的自主学习的能力呢？这就显得非常重要。培养学生的自主学习能力必须体现教师为主导，学生为主体的原则，要深挖教材，使之成为教、学双方积极性都能得到充分发挥的纽带。要改变传统的教学方法，将教学的重点转移到激励学生思考，组织指导学生学习，把自主学习能力的培养渗透到整个教学活动中去，尽量地创设给学生自己动脑、动手的学习环境，通过多种渠道，多种形式的教学活动，来逐步提高学生的自主学习的能力。

1发挥教师的主导作用

初中学生由于刚刚脱离小学教育，往往还习惯于教师讲、学生听，没有良好的学习习惯，因此首先要从培养学生的良好学习习惯做起。由于初中学生的心理特点是对于好奇、感兴趣的事物愿意去探究，因此，教师应采取适当的方法加以引导，激发学生自主学习的积极性。同时还应考虑到学生的自主学习的水平不高的特点，在引导时要恰当地提出问题，问题的难度不至于超出学生的理解能力水平。这在培养学生自主学习的初始阶段尤为重要。为引起学生的自主学习的兴趣，可采取以下几种引导方法。

1.1问题引导。教师根据教材的具体内容，结合大纲的要求，向学生提出自学中需要解决的问题，让学生带着问题有目的地进行自学，这样就可以避免自学时的盲目性，收到事半功倍的效果。

例如在“速度和平均速度”的教学中，可提出以下问题让学生解决：淤步行的人、骑自行车的人、小汽车都在公路上运动，它们的运动有什么不同？于运动员进行百米比赛时，我们怎样比较他们的快慢？学生带着这些问题进行学习时，就很容易掌握学习的内容。

1.2故事引导。初中学生喜欢听有趣的故事，教师可以结合教材内容，讲述一些有关的小故事，如有趣的自然现象，以及物理学史上有关物理定律发现时引发的故事。

例如在引导学生学习“阿基米德定律”时，先给学生讲述“王冠”的故事；在引导学生学习“电磁感应”时，先给学生讲一讲法拉第的生平。让学生通过自学找到故事的答案，这样，不仅能激发学生自主的积极性，而且潜移默化地对学生进行了科学态度的教育。

1.3实验引导。初中物理新教材在体系上有一个明显的特点，就是突出观察和实验，每一节的内容中都安排了一些小实验，教师应充分利用这些小实验提高学生自主学习的兴趣。有些实验简单易行，可布置学生自己完成，对于理解课文内容很有好处。

2培养学生的阅读能力

阅读能力是学生自主学习的基础，因此，培养学生的自主学习能力，要从指导学生读书，做到会读书，读懂书。

2.1要求学生明确目标，带着问题学习。初中物理新教材中，每章开头都提出几个问题，很多节课文开头也有一些问题。各章的开头问题提出了本章的学习目标，也就是通过本章的学习要解决的重点问题，是该章的重点。而许多节开头的问题则是通过现象、实验、故事等提出本节课的重点。要指导学生在阅读课文时，注意各章各节开头提出的问题，明确本章、节的学习目标，并带着这些问题去学习。这样紧扣目标的自主学习，针对性强，能够在短时间内收到好的效果。如初二物理第二章“简单的运动”开头就提了三个问题：淤怎样判定物体是运动的还是静止的？于什么运动最简单？盂怎样表示物体的运动快慢？若学生通过自学弄明白这三个问题，则这一章的学习任务就初步完成。

2.2对于实验内容阅读的要点。由于新教材突出了观察和实验，在指导学生阅读实验内容时，要明确实验的目的，清楚实验所需的器材，知道它们在实验中的作用，能够对照插图看懂实验装置，明确实验步骤。同时要明确实验记录表格中所需记录的内容。对于简单易行的实验，要求学生自己做并得出结果，对于器材要求较高的实验，要做到对实验的全过程心中有数，这样在教师进行演示实验时，对实验进行中的每一步都知道这样做的目的和含义。

2.3对于物理概念和物理量的阅读要点。在指导学生阅读时，应要求学生达到这样的标准：淤能记住概念的表述；于能用概念进行判断；盂能举新的例子。如对于“机械运动”这个概念，学生通过自学，要知道物理学里把物体位置的变化叫做机械运动；能够判定如“坐在行驶的汽车里的同学，以车厢为参照物则路旁的树是运动还是静止？”等此类的问题。并能举出其他机械运动的实例。

2.4对于物理规律的阅读。物理规律是中学物理重要的知识，它包括物理定律、公式、原理，物理规律的学习在学生自主学习的过程中有极其重要的意义。在要求学生阅读物理规律时，应要求学生做到以下几点：（1）记住定律的内容；（2）该定律的使用范围；（3）公式中各符号代表什么物理量；（4）物理量的单位；（5）公式有哪一些变形等。

除了以上提到的有关内容的阅读外，其它关于图像、表格、插图、例题的阅读，教师都应该给予适当的指导，使学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效率。

3培养学生的总结归纳能力

总结归纳能力是学生自主学习能力的重要方面，学完一章内容后，如果不做一次小结，则学过的知识在头脑中是零乱的，缺乏条理性和系统性。读书是一个“由薄到厚”，再“由厚到薄”的过程。做章节小结就是让学到的知识“由厚到薄”，因此，每学完一章的内容后，应要求学生进行一次章节小结。

刚开始时学生做这项工作的难度较大，教师可以通过引导，逐步提高学生的总结归纳能力。有的教师总是担心学生归纳得不完整，于是自己代替学生总结，叫学生抄结论，这样做对培养学生的归纳能力很不利。教师应大胆让学生去归纳，最初学生可能不能掌握要领，写出的小结质量很低，这是很正常的。只要教师能正确加以引导，并持之以恒，经过一段时间的训练，就能取得明显的效果。

4加强学生的课外阅读

课外阅读不仅能拓宽和加深课本上的知识，培养学习的兴趣，而且对于培养学生的自主学习能力也很有好处。课外读物包括密切结合教学进度，能够帮助学生理解教材的有关物理学习杂志，如“物理园地”。可让学生自选一些合适的参考书，配合教学坚持看下去，以此加深对教材的理解。鼓励学生阅读科普读物，教师结合教材内容介绍科普文章，扩大学生的知识面。课外阅读持之以恒，对提高学生的自主学习能力是十分有益的。