谈如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯

谈如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯

魏静文

河北者廊坊市文安县滩里镇安里屯中心校 河北 廊坊 065000

摘要：在小学数学课堂教学中，做好对学生的独立思考能力的教育，能够在提高学生课堂学习质量的同时，实现对他们良好思维习惯的培养。笔者结合实践教学经验，在文中从“创设良好的独立思考环境，培养独立思考意识”、“开展优质的自主探究学习，强化独立思考能力”、“设计趣味的课后实践作业，锻炼独立思考水平”和“进行鼓励式学习行为评价，养成独立思考习惯”四个方面对小学数学课堂教学中对学生独立思考的渗透教育予以分析和探讨。

关键词：小学数学；独立思考；培养

独立思考能力作为学生的一种思维品质，其对于学生的未来发展至关重要。作为一名小学数学教师，我需要在课堂教学中对学生进行独立思考的渗透教育，让他们逐步养成独立思考习惯，为他们以后的学习、工作、生活打下基础。但考虑到小学生有限的认知能力和学习水平，想要在完成课堂教学任务的同时实现对学生的独立思维能力培养并非易事，文章以此为切入点展开探讨。

一、创设良好的独立思考环境，培养独立思考意识

在小学数学课堂教学中，教师想要实现对学生的独立思考能力培养，就必须要先为学生创设出良好的独立思考环境，让他们可以有时间、空间去进行独立思考，形成他们的独立思考意识。在实际教学过程中，教师可以在教学导入时，将导入知识以现象的形式展现出来，让学生通过观察去产生探究欲望，并在这一过程中形成独立思考。例如在进行《观察物体（二）》的课堂导入时，我就在导入阶段直接向学生展示一组正方形积木拼成的物体，并让学生回答该积木是什么形状，思考该积木一共由多少个小方块积木拼成。在学生完成回答后，我调整积木的方向，让学生再进行积木观察，并回答我所提出的问题。当学生发现同一块积木呈现出不同图形且小方块积木与之前不同时，他们就会产生质疑，并在质疑思维的引导下去对该积木产生探究动力，学生的独立思考能力由此得以出现。在完成教学后，为了让学生更好的理解物体的多面性，实现对他们独立思维能力培养，我会为学生准备“正方形积木”作为教具，让他们边玩边学，帮助他们进一步获得独立思考能力的锻炼与培养。

二、开展优质的自主探究学习，强化独立思考能力

开展优质的自主探究学习是教师开展独立思考渗透教育，强化学生独立思考能力的重要措施。在实际教学过程中，教师要通过对学生日常学习表现的分析，了解学生的数学基础能力和思维水平，然后选择一些难度适中且具有代表性的教学内容进行自主探究学习设计，让学生真正的去体验和感受学习的乐趣，从而做到数学知识教育和独立思维能力培养的双赢目标。例如在进行《百分数（二）》的教学过程中，考虑到学生已经具备了一定的百分数知识，我就为他们设计了自主探究学习模式。在自然探究学习过程中，为了保证学生思维方向的正确性，我会在课前布置自主探究任务，让关键知识点以学习任务的方式予以出现，从而指导学生去进行自主探究学习。需要注意的由于学生的学习能力有限，所以在自主探究学习时，他们不可避免的会遇到问题。这时教师一定要及时的给予他们帮助，但帮助要做到点到为止，帮助学生分析问题出现原因即可。以避免对学生帮助过多，而让他们失去了独立思考的机会，造成事倍功半的教学效果。

三、设计趣味的课后实践作业，锻炼独立思考水平

设计具有趣味性的课后实践作业，能够在激发学生主动完成作业动力的同时，锻炼他们独立思考的水平，这对于提高小学数学课堂教学目标具有重要意义。在实际教学过程中，教师要能够根据学生的课堂学习表现，为他们布置与自身学习能力相符合的作业，以确保他们可以通过独立思考的方式予以完成。例如在完成《数学广角——鸡兔同笼》的学习后，我就为布置了与之相仿的习题。因为学生在课堂教学中都已经完全掌握了用方程解决鸡兔同笼问题方法，所以我要求他们在进行作业解答时，不允许用方程的方法进行解题。在这种作业模式下，学生需要在已有的认知基础上，进行其它解题方法的探究，这可以有效锻炼他们的独立思维能力，并让他们在解题过程中发现数学知识的多面性，这对于增强学生的逻辑思维能力具有重要意义，学生的独立思维习惯也由此得以实现。

四、进行鼓励式学习行为评价，养成独立思考习惯

进行鼓励式学习行为评价是培养学生学习自信心，养成学生独立思考习惯的关键措施。在实际教学过程中，教师要意识到自信心培养对学生发展的重要性。并能够在课堂教学中做好对学生的鼓励评价，让学生能够感受到自己在数学知识学习过程中的付出被教师所认可和赞许，由此来坚定他们继续坚持学习的信心。尤其是在学生刚刚产生独立思考意识时，如果教师能够及时给予鼓励，那么学生的独立思考能力会迅速形成。如果教师因为学生独立思考的错误而对他们予以批评，那么学生就会出现畏难心理，并不在尝试独立思考，这对于他们的未来学习极为不利。因此进行鼓励式学习行为评价，是小学数学课堂教学中对学生独立思维能力予以培养的关键方法。

总结：

综上所述，做好小学数学课堂教学中独立思考能力的渗透教育，能够为学生良好思维习惯的培养带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要了解学生的思维能力，并抓住他们的认知兴趣进行具有针对性的教学引导，确保他们在学习数学知识的同时，也可以获得独立思维能力的提升，从而真正意义上实现小学数学学科的素质教育目标，为推动小学数学教学水平发展打下良好而又坚实的基础。

参考文献：

[1]韩秀芳.试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J].课程教育研究,2019(35):129-130.

[2]程闯.浅析小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].读与写(教育教学刊),2019,16(05):151.