浅析初中语文课堂教学如何构建高效课堂

浅析初中语文课堂教学如何构建高效课堂

许淑云

江西省吉安井冈山经济技术开发区学校 江西 吉安 343000

摘要：传统的初中语文课堂教学中，学生只是一味的被动接受学习，使得学生对于语文的学习仅仅局限在字词理解、串讲翻译层面，学生对于我国语言文化的理解能力无法得到有效提升，从而让课堂教学效率逐步降低。据此，本文分析初中语文教学中打造高效课堂的策略，希望能为各位教师提供可参考的教学建议。

关键词：初中语文教学；高效课堂；构建策略

现阶段，我国初中生的语文学习水平有待提升，思维单一以及学习思路匮乏是普遍存在的现象，究其原因，是因为教师忽略了语文核心素养的重要作用，所以学生才表现出无兴趣、无能力、无思考的学习状态，自然也就无法构建高效课堂。笔者根据多年的教学经验，认为在初中阶段利用艺术化的教学方式以建构良好的课堂交流氛围，是提升学生语文学习能力，继而打造高效课堂的重要措施。所以，本文就以部编版初中语文教材为例，通过分析初中语文课堂教学中的教学艺术探究现代化的语文教学新策略，具体分析如下。

一、打造初中语文高效课堂的基础性策略

随着素质教育改革的实施，每个阶段的教学都注重培养学生的核心素养，在初中阶段，语言建构与运用是其最为核心的基础内容，主要包含积累、整合、语感三个方面。因此，初中语文教学目标就是要让学生在日常的学习生活中积累较为重要的语言材料和语言活动经验，让学生对这些语言的基本材料进行整合、交流、总结，进而培养学生对于我国语言文字的感悟。

所谓的语言积累，就主要包含语言材料的积累和言语活动经验的积累；整合，就是学生根据所学知识对收集的材料进行整理，发现知识之间存在的语言运用的规律性，能用自己的语言对文本内容进行阐述；语感就是学生通过对积累的知识进行整合后，对所有的材料进行分析，建立起材料知识之间的有机联系，进而就能掌握文言文所具有的特点和运用规律，进而形成自己的语言形式，在交流中提升自我的语言运用能力。

上述种种，都需要教师以艺术化的教学方式增强其语言理解能力，进而也可以跟着教师有样学样，慢慢形成艺术化的学习方式。所以在初中语文教学中，教师要积极遵循语文教学的基本规律，注重学生综合素养的提升，首先要遵循“人本教学”理念，完全做到以学生兴趣为教育出发点，尊重学生主体地位，同时还要发挥自身的教学引导和启发作用，积极创新教学方式，引导学生高效、科学的学习语文知识。这是现阶段培养学生的语文核心素养，打造高效课堂的基础性策略。

二、打造初中语文高效课堂的具体方法——以初中教材为例

（一）艺术化的解读文本内容，提升学生语言表达能力

诗歌在语言表达上属于语言表达的较高层次，具有十分明显的艺术性。对于诗歌的学习，基本上就是注重字词的用意以及语言表达的技巧，所以教师在授课时必须也要将自己作为一个诗人，以艺术化的语言方式和学生交流互动，这样才能营造更好的古诗词学习氛围，增强教学效果。

以唐代诗人杜甫的《茅屋为秋风所破歌》为例：此诗表现了作者的茅屋在被秋风吹破之后极尽悲凉萧瑟的心情和悲惨的生活境遇。教师在教学时，要让学生从作者的情感体验出发，运用艺术化的语言形式对诗词进行翻译，直至达到“雅”的层次，例如在翻译“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”时，教师可以引导学生用景物描写的方式进行翻译，更显诗词意境，例如“一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑（比喻手法），深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。”

因为《茅屋为秋风所破歌》全文较长，所以教师可以多通过翻译渗透教学艺术，不仅对学生理解古诗文内容十分有帮助，还能给学生以美的享受，提升学生的语言表达能力。

（二）艺术化的沟通交流，增强学生的学习兴趣

课堂教学的教学艺术并不只是让学生提升语言表达能力，也是让学生在良好的语言沟通氛围中增强学习兴趣。所以教师需要从改变沟通方法和落实沟通交流两个方面展现教学艺术，具体如下。

1、改变沟通方法

笔者认为，良好的沟通方法有很多，但其内核中必然遵守“平等、和谐、互动”等原则，所以，朋友式沟通方法是最为科学的。朋友式沟通方式顾名思义，就是教师以朋友的身份和学生沟通交流，可以降低其心理压力，提升学习兴趣，例如在教学《最后一次演讲》时，教师可跳出教材，和学生一起讨论彼此的演讲经历，谈一谈演讲中的趣味轶事，这样既不偏离教学内容，又能为课堂教学增添更多的趣味性要素，对激发学生的学习兴趣十分有帮助。

2、落实沟通交流

沟通交流如果仅存于形式，那必然落入“形式主义”的漩涡，而落实沟通交流，就是要在适当的沟通语言、科学的沟通方法的基础上做到言之有物，言之有理和言之有情，能够给予学生强烈的心灵震颤，可以让他们真正学习到有用的知识，这是教师教学艺术的精髓和核心所在。

所以，落实沟通交流必然要以“真实情感”为基本核心，例如在教学《中国人失掉自信心了吗？》时，这是一个深刻且沉重的命题，需要教师做到言之有物，言之有理和言之有情，这样才能让学生信服。为此，教师可以组织“课堂辩论赛”，以文章题目为主题展开讨论，每一次辩论中的论点论据教师都要严格掌握好，必要时可以参与辩论并给予学生一定的意见和建议，让学生可以基于客观历史分析中国精神和文化对中国民族自信的支撑作用，进一步增强学生的爱国情怀和民族自尊心。

结束语：

要打造初中语文高效课堂，就必须要顺应时代的发展需求，让学生在良好的教学艺术氛围初中习中国的语言文化，体验中国传统文化独有的魅力，进而让学生在内心中真正形成一种文化自信。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，随着新课改的不断推进，希望各位初中语文教师能基于本文的分析论点继续探究构建高效课堂的相关策略和方法，文中尚存的许多不足之处也请各位读者朋友批评指正。

参考文献：

[1]杨武. 初中语文教学中打造高效课堂的策略分析[J]. 教育科学：全文版2019(30):125-126.

[2]朱伟品. 初中语文教学中打造高效课堂的策略[J]. 课外语文, 2016(3):52-54.

[3]周微. 初中语文教学中打造高效课堂的策略[J]. 华夏教师, 2016(5):25-26.