生活即教育— -小议生活中幼儿科学探究兴趣的培养

生活即教育— -小议生活中幼儿科学探究兴趣的培养

胡小娟

重庆市璧山区北街幼儿园 402760

摘要：生活本身就是一种非常好的教育，这是很多教育学者都研究过的话题，通过教育实践人们也认识到这一观点的正确性。对于学前教育阶段的幼儿来说，通过生活中的知识来开展日常的幼儿教学，可以很好的提高幼儿对科学的探究兴趣。

关键词：生活；幼儿；科学探究；培养

引言：对于幼儿开展的学前教育，必须要紧密结合生活实际，因为生活本身就是一种非常好的教育，幼儿对生活的认知有限，因此他们对生活中的许多事物都有着浓厚的兴趣，积极利用这些事物对幼儿展开教育，可以提高他们对科学探究的兴趣，因此教师在教学的过程中一定要善于运用生活中的知识开展教学。

一、当前幼儿科学探索兴趣培养的现状

科学探究兴趣的培养是幼儿教育的一项重要任务，但是在目前的幼儿教育中，很多幼儿园都没有加强这方面的教育，因为在现实生活中很多家长都过于追求考试的成绩和现实的教育效果，而提高考试成绩是短时间看出教育效果最简单的途径，因此很多学校都把教学的重点放在应试教育上，出现这种问题的主要原因一方面与社会上不良教育机构的诱导有关，另一方面也与家长的教育理念落后有关。教育是一项长期的工作，不能追求短期的效果，过于追求短期的效果必然会严重阻碍学生未来的发展。当前很多幼儿教育机构开展幼儿教学的过程中，之所以出现忽视科学探究兴趣的培养，很大程度上与人们的认知有关。这就要求教育机构、教师和家长都要不断提高自己对幼儿教育的认识，以发展的角度看待幼儿的学习，根据教育的规律对幼儿开展学前教育。

二、如何在生活中加强对幼儿探索探究兴趣的培养

对幼儿进行探索能力的培养是幼儿教育机构一项重要的教育任务，对于幼儿未来的成长和发展意义深远，为了更好的做好这项工作，建议教师在以下几个方面认真开展教学。

1、以生活中的问题为教学活动的切入点展开教学

对幼儿开展的教学不能盲目照搬课本，因为他们对课本的理解程度有限，因此通过课本开展探究能力的培养无法取得良好的教学效果。这就要求教师在开展教学活动时一定要积极的利用生活中的问题作为教学活动的切入点，以此来展开教学，培养学生的科学探究兴趣。幼儿和成人不同，他们对于任何一件事情的喜好会因为他们自己的兴趣而充分的展现出来，因此在选择问题的时候一定要根据幼儿的爱好，选择他们感兴趣的事情，以这些事情为教学的内容，引导他们进行科学探究，这样就能取得良好的教学效果。

例如：在生活中，人们都会发现幼儿很喜欢玩积木游戏，玩积木游戏对于培养他们的动手能力和思考能力有着很大的帮助，经常玩积木游戏的幼儿，立体感都非常强，这对于他们开展后期的学习都有很大的帮助。因此在教学的过程中，教师可以积极的使用积木，对学生展开教学，让他们探索不同形状的物体怎样通过积木来搭建，在游戏的过程中首先自己随意的搭建积木，发挥想象力摆出随意的造型或者喜欢的造型，之后教师给出具体的图形，向他们提出要求，进而让其认真的思考怎样才能通过积木搭建出要求的图形。这对于促进幼儿科学探究兴趣的培养有着十分重要的帮助，只要教师在教学的过程中善于运用这种方法，就能快速的提高教学效果。

2、在教学的过程中要引导幼儿自己进行观察

在幼儿园开展的教学工作中，很多教师在课堂上都习惯于直接给出幼儿答案，这对于培养幼儿的科学探究兴趣是十分不利的，长期进行这样的教育，会使幼儿养成依靠教师的习惯。他们遇到问题往往不愿意自己进行探索和研究，这对于幼儿更好的发展是十分不利的。所以在教学的过程中一定要认真反思这个问题，尽快改变这种教学方法。在教学的过程中，任何问题都不要直接给出答案，一定要引导幼儿自己去探索、去观察，这样他们才会对探索产生浓厚的兴趣。

例如：在幼儿园阶段，很多幼儿都喜欢绘画，想要更好的开展绘画，就需要在日常生活中认真做好观察，但是很多幼儿在家里画画的时候，家长一般都是让孩子自己照着课本上的图案画，其实这样做对幼儿的想象力发挥是很不利的。幼儿对周围的一切都很感兴趣，因此在开展幼儿教育的过程中，幼儿园教师一定要利用好幼儿好奇心强的特点，引导他们在开始绘画前，有意识的对周围的动物、植物、建筑、天气情况进行详细的观察，让他们明白不同的物体的颜色有什么区别，使他们学会怎么搭配色彩，这样他们就能很快掌握绘画的技巧，当他们将这种方法用于科学探索的时候，也能取得很好的效果。

3、积极利用生活中的不同场景对幼儿展开教学

对幼儿的教学，教师可以根据教学活动的需要灵活的开展，生活中有许多场景都可以用到幼儿教学之中，因为这些生活场景大多蕴含了丰富的科学知识，当教师在教学的过程中，运用这些幼儿都熟悉的场景开展教学的时候，幼儿都会非常积极的投入到学习之中，因为这些问题他们自己也天天遇到，所以他们也想知道到底是什么原因。

例如：在生活中会存在不同的味道，因此在课堂上可以通过开展制作嗅觉瓶的形式，来开展认识和探索不同物体气味的游戏，可以选用幼儿生活中常见的橘子皮、香蕉、苹果樟、脑丸等各种有特殊味道的食物，在做游戏的时候，蒙上眼睛，让小朋友们通过闻味道猜是什么东西，由于这些东西幼儿都非常熟悉，因此他们会积极的参加到游戏之中，在游戏完成之后，教师要针对味道对幼儿展开教育，让他们明白如何为这些气味分类，加强对这些味道的认识，这对于幼儿更好的认识味道有很大的帮助，也能加深他们对科学探索的兴趣。

结束语：生活中的现象大多都蕴含着丰富的科学道理，只要教师在教学的过程中善于运用、善于引导，就能够不断提高幼儿对这些现象的探索兴趣。

参考文献：

[1]柴淑珍. 幼儿园科学教育中幼儿核心素养的培养研究[D].山东师范大学,2018.

[2]仓梅.浅谈对幼儿科学活动兴趣的培养[J].中国校外教育,2017(S1):321.

[3]张燕云. 幼儿园科学教育中幼儿探究性学习策略的研究[D].山东师范大学,2017.

[4]刘爱欣.在科学探究活动中培养幼儿的学习兴趣[J].环渤海经济瞭望,2016(12):77-80.