浅析新形势下集体主义在班级建设中的作用及策略

浅析新形势下集体主义在班级建设中的作用及策略

樊志荣

成都市田家炳中学 四川 成都 610061

内容摘要：现代社会，由于各种原因，学生的集体意识有淡漠的趋势，相应的问题也在不断显现，在班级建设中加强集体主义显得必要而又迫切。本文试从加强集体主义教育的必要性和班级建设中集体主义教育的策略两个方面，对这一问题展开论述，希望对这个问题做出一些有益的探讨。

关键词：新形势 集体主义 班级建设 作用 策略

一、新形势下班级建设中集体主义教育的必要性

1、传统的集体主义价值观面临挑战

长久以来，在我国的教育内容中，集体主义是非常重要的组成部分。我们以将学生培养成懂得维护和珍惜集体荣誉和利益的人作为重要的培养目标。

但是随着时代的发展，我们越来越重视学生的个体差异，越来越注重对每一个学生个体的尊重，这是时代的进步。但是同时，学生的个人意识越来越强烈，以个人为中心现象也很突出。应该说我们传统的集体主义价值观念在遭遇前所未有的挑战。

2、集体主义观念丧失所滋生的问题不断显现

对学生个体的尊重，是时代和教育的巨大进步。但是对个体的强调的另一个方面，也导致了集体主义观念的淡漠以致缺失，并滋生相应问题。

班集体中，学生开始对集体的事物不再热心，而是以个人的成绩、成长作为自己的第一目标，甚至唯一目标。对班级中的丑恶现象缺乏正义感，以不影响自己作为限度。另外，学生交际能力缺乏，孤僻，小团体盛行等等。离开学校之后，不善于处理人际关系、承受力有限、缺乏社会责任感等。这些现象在我们现在的社会中都有体现，应该说，这些很大程度上就是由于我们集体教育缺失所导致的问题，面对这些问题，我们作为教育工作者，应该进行反思。

3、集体主义在班级建设和学生成长过程中具有不可替代的作用

集体主义在今天同样具有不可替代的作用。我们培养的学生终归是要投身社会的，而社会就是一个巨大的集体。同时，随着现代经济和科技的发展，我们对团队协作精神越来越看重，而唯有在集体中，这样的能力和精神才能得到培养。同时，一个向上优秀的集体，往往能够给予学生巨大的温暖，帮助学生成长。因此，集体主义的价值观念，在我们班级建设中，不仅不该削弱和淡化，反而应该加强和完善。

二、新形势下班级建设中集体主义的策略反思

1、现行集体主义教育的经验

我国长期以来都很注重集体主义的教育。也积累了非常丰富的经验。如以下几个方面：

强调目标引领。将一个集体团结起来的最好方式就是有一个为之奋斗的共同目标。这种目标有大有小：小的如一次运动会的优胜；大的如让班级的每个学生都成才。有具体有抽象：具体的如让每位同学在考试中取得好成绩，抽象的如将班级建设成一个 “班风正，学风浓”的优秀班级等。正是通过这一个个的目标，将班级中的每一个成员团结在一起，学生也在不知不觉中接受到了集体的影响，完成了集体主义教育的过程。

注重集体精神的塑造。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神共同体”。我们除了用一个个目标将学生凝聚于集体名下之外，还要强调精神对学生的引导。比如从班级组建之时，就要开始注重形成自己的班级文化，这其实就是一种精神的塑造。最终，即使没有实在的目标，一个班级也会团结在一起。

其他的经验比如还有班主任的人格引领、纪律和规则的构建等，这些都是我们集体主义教育过程中所积累起来的非常宝贵的经验，应该在我们今后的教育过程中更加完善并加以运用。

2、现行集体主义教育的缺陷

同样，我们现行的集体主义教育也存在问题，这也是我们现在集体主义意识淡化的原因之一。

现在集体主义最大的缺陷就在于抽象而流于说教。长久以来我们的集体主义教育主要是靠老师宣讲来完成的。但是随着学生个人意识的觉醒，学生的质疑精神往往也越来越强，单纯的说教往往已经很难让学生接受，影响教育效果。

其次，我们往往单纯的强调个体对集体的奉献，而没有强调两者之间相辅相成的关系，没有强调个人从集体中获益和成长。这一点现在有改善的趋势，但是仍然做得不够。

再次，过分强调制度管理而忽视情感关注。我们通常将学生要为集体做的事情，如打扫清洁，以制度的形式规定下来，这是一种很好的方法。但这并不意味着集体中的一切都可以通过制度来进行管理，如自习时的纪律、上课时回答问题、为班级做怎样的贡献等，这些往往更多取决于学生内心的内驱力。因此，在强调制度管理的同时，也应该更加关注学生的情感，让学生感受到集体的温暖，学生往往更容易接受，从而形成自主自愿的集体主义意识。

3、新形势下班级集体主义教育的建议

时代在发展，我们对学生的教育也需要与时俱进。

强调学生的自主感受，以感受替代说教。我们应该更多的创造条件，让学生真正的感受集体的温暖和力量，通过学生切身的体会来完成教育的过程，让集体主义的意识在不知不觉中深入学生的内心。

要给予学生充分的信任，充足的空间。既然是作为一个集体，要进行集体主义教育，我们本身就要成为一个相互充分信任的团队。如果老师总是站在学生的对立面，用约束的方式来规范学生的言行，即使学生表面服从，也不意味着学生内心接受，给予学生充分的信任，让他们自己在集体中去体会，去成长，给他们充分的空间，正如马卡连柯所说：用集体本身来进行集体主义教育。

最后，注重正确的舆论导向。 苏霍姆林斯基曾说“有很高威信和值得敬爱的学校集体的舆论所起的监督作用，能锻炼学生的性格，培养学生的意志，能使学生养成使个人的行为有利于社会的习惯，能培养学生为自己的学校、为自己是这个光荣集体的成员而自豪的精神。”我们强调学生的感受，强调给予学生信任，并不意味着老师在集体主义建设中没有自己的作为，相反，老师应该做积极的引导，尤其注意在班级内形成正确的舆论导向，只有这样，我们才有可能真正培养出具有集体主义价值观念的学生。

相信通过我们共同的努力，我们一定会更加完善集体主义在班级建设中的作用，通过“集体”这一有力的教育途径，让学生获得更好的成长。

参考文献

［1］马卡连柯《马卡连柯教育文集（上卷）》，人民教育出版社，2005．

［2］苏霍姆林斯基《给教师的建议》，教育科学出版社，1984．