探究中职学生音乐素养的提升策略

探究中职学生音乐素养的提升策略

熊亚静

重庆市工艺美术学校 重庆 400053

摘要：音乐是反映人类现实生活情感，激发人们思想，表现社会现实的一种艺术。而音乐教育则是实践素质教育，提升学生核心素养的重要途径。随着科技和信息的高速发展，社会对人的综合素质提出了更高的要求，同时也向音乐教育发出新的挑战。我们的音乐教育对学生人格的塑造、思维、创造力的开发都有着不可或缺的作用，是其他学科所不能替代的。  　　关键词：中职学生 音乐素养 提升策略  　　音乐是生活的色彩，更是生活的乐趣。中等职业教育阶段设置了音乐教学活动课程，有助于促进学生的身心健康成长，音乐不仅仅是一门学科，更是一种艺术体现，在音乐教学中注重培养学生的音乐素养能够让学生学会表达自我真实情感，强化学生的创造能力以及鉴赏审美能力，陶冶学生高尚的情操，有效的提高了学生的生活品味，让学生能够更加注重对细节美的品味。职业教育的音乐教学活动中对学生进行音乐素养培养，一方面能够让学生学会享受音乐的美好，另一方面也能够强化学生的人文知识素养，让学生能够在音乐学习中学会生活、学会做人，这对于学生未来的工作与生活是十分重要的，我们将具体探究提升学生音乐素养的策略。  　　一、中职音乐教学中培养学生音乐素养的意义  　　（一）职业教育发展的要求  　　职业教育是我国教育的一大亮点，更是教育改革与发展的重点。职业教育发展是我国社会发展的一大动力，为我国社会各行各业发展输送着复合化的专业人才。我国的教育部针对职业教育发展也提出了建设规划，要求职业教育必须要培养出具备现代理念与战略眼光的优秀人才，这也就需要职业院校要注重对学生知识技能以及素养结构的教育平衡，音乐教学过程中培养学生的音乐素养是现代化职业教育的规划要求，这也是顺应社会发展潮流的，满足社会对人才的要求标准，无论是对职业教育发展还是学生成才都十分有意义。  　　（二）学生自身发展的需要  　　音乐素养是学生综合素养的一个构成要素，对于中等职业院校的学生来说，文化课成绩与普通院校的学生相比存在着一定的差距，这就要求职业院校的学生必须要具备技能与素养的优势才能够融入到竞争激烈的大环境中，并且占据一席之地，职业院校学生的成长工作的阶段中仅仅具备专业素养技术能力是不够的，也必须要具备自身的涵养，音乐素养就是十分重要的。与此同时，音乐素养的具备能够让学生的生活与学习更加具有灵性，能够让学生在更加轻松与愉快的环境中进行学习与锻炼，拓宽了学生的人际交往范围，能够提升学生的艺术欣赏层次，这对于学生未来更好的发展有着强大助力。  　　二、中职音乐教学中音乐素养的提升策略  　　（一）重视乐理教学，注重音律掌握  　　音乐是一门艺术，也是一种语言。中等职业教育的音乐教学活动阶段，需要注重给予学生进行乐理教学，借助音乐的节奏来进行交流。音律的变化是多样性的，节奏也不尽一样，强化对学生的音律教学，是学生提升对音乐的鉴赏能力，提高音乐素养的一大重要途径。通过音律教学，更是让学生能够体味到音乐的乐趣，激发学生继续进行音乐学习以及音乐修养提升的兴趣。音乐教学中教师在进行演唱教学的环节，可以让学生跟随教师的引导对音乐的节奏变化以及声韵进行感知，教师可以鼓励学生自己尝试演唱，运用不同的唱法来体味不同的音律，让学生能够在乐理知识储备的帮助下，对音乐类型进行区分，能够高效独立的进行音乐欣赏，获得音乐感悟的同时提升自我音乐素养。  　　（二）着重欣赏音乐词曲，强化文学素养  　　音乐本身也是一种文化，音乐是人们情感表达的一种方式，音乐词曲是一种音乐文化呈现的形式，人们将自我的感情寄托于音乐中，感性的传达出来，音乐的呈现也是情感的表达。在音乐教学阶段，职业教育音乐教师要带领学生对音乐词曲进行深层次的欣赏，让学生在学习中体会音乐作品的情感，能够感悟音乐作品的创作意境，教师可以将音乐进行文学讲解，让学生了解文学背景，让学生感受到音乐与文学结合迸发出的魅力，这也是提升学生的文学素养，以此来强化学生的音乐素养，给予学生不一样的气质体现。  　　（三）借助第二课堂活动，开展综合素质教育  　　第二课堂活动是中等职业院校音乐教学的一大载体，更是艺术教育的重要平台，成为了提升学生音乐素养的一个途径。第二课堂是学生乐趣学习的一个平台，激发学生的音乐学习积极性，让学生主动的参与到音乐学习中，还能够激发出学生进行音乐创作的动力，让学生能够打造一个自己的音乐学习天地，这也是职业教育开展素质教育的一大体现。丰富趣味的课外活动让学生提升了音乐情操，丰富了学生的精神世界，拓宽了学生的音乐思维，教师可以积极的鼓励学生参与到大大小小的音乐演出中来，积极的给予学生提供艺术实践的平台，让学生能够在音乐学习与音乐鉴赏中得到锻炼，为未来走上社会参与激励竞争打下坚实的基础。 

（四）课堂教学中的具体实践

1.导入环节----树立音乐思维  　　教师在进行音乐教学的过程当中，可以采取课堂导入的方式来帮助学生顺利地进入到音乐的教学情境当中，帮助学生深度地理解音乐课的教学内容，并通过引导学生思维的方式来让学生感受到音乐的独特魅力，培养学生的音乐核心素养。可是在具体的音乐教学过程当中，有相当一部分中职音乐教师对于音乐课的导入过程并不重视，为了能够尽快地完成教学任务就忽视了导入环节，导致学生无法顺利地入课堂学习情境造成教学进度受到影响，对于学生培养学生的音乐核心素养是极为不利的。因此教师必须要重视导入的作用，打开学生的音乐思维去理解音乐的世界。 　　2.教学环节----培养音乐情感  　　有一部分学生在学习唱歌的过程当中，会出现空有音乐技术而没有情感变化的情况，而且在唱歌的时候无法让人感受到他们的情感传达与变化，缺少音乐的感染力。因此教师必须要对学生的情感进行针对性地培养与关注，帮助学生从歌曲当中找到情感的正确表达方式，并针对情感的变化加入自己的表达与理解，从而唱出美好动听的音乐。  　　3.实践环节----提升学生的音乐能力  　　随着新课改进程的不断深化，在进行音乐教学的过程中也开始越来越重视学生的主体地位，因此教师要多作尝试来帮助学生强化音乐课的实践教育，并引导学生来主动参与到音乐学习的过程中，唱出自己心中的歌曲与自己的风格。可是有些教师在学生唱歌时并未对学生进行悉心教导，对于学生的不懂之处敷衍了事，更不说培养学生的实践能力。所以教师要适当提高学生学唱环节的重视程度，让学生通地音乐来展示自我。  　　三、结语  　　音乐教育是中等职业教育的必备要素，更是中职学生成长成才的催化剂。在新时期的要求下，音乐教学活动中，我们要注重对学生的音乐素养的提升，从重视乐理教学、加强欣赏音乐词曲、打造第二课堂、实际课堂教学等多方面出发，全面提升学生的音乐素养和综合素养，让学生的音乐学习以及全面发展都融入更加强大的动力。 

参考文献：

1.浅谈中职音乐教学中音乐素养的提升 李浩楠   《现代职业教育》   2017年

2.浅谈如何在中职音乐教学中提高学生音乐素养 严妍   《北方音乐》    2016年