一对一培训法对脑病科新护士培训效果的影响分析

一对一培训法对脑病科新护士培训效果的影响分析

曹坤 郑思敏

新疆维吾尔自治区中医医院 培训部 830000

【摘要】目的：探究一对一培训法对脑病科新护士培训效果的影响。方法：选择2017年1月至2018年1月本院脑病科40例新护士作为研究对象。将这40例新护士随机分为两组，一组护士实施岗位轮转制培训法并设为对照组，另一组护士则给予一对一培训法设为观察组，每组各有新护士20例。对比两组新护士阶段性培训后，患者的护理满意度评分以及综合考核成绩。结果：与对照组相比，观察组新护士护理满意度评分较高，两组新护士的护理满意度评分分别为83.47±4.18分（观察组）、71.24±3.47（对照组），经统计学处理：P<0.05。而且观察组护士的综合考核成绩明显高于对照组，组间差异具有鲜明的对比性：P<0.05。结论：一对一培训法在脑病科新护士培训中的应用效果良好，有效提升了新护士的护理能力、护理质量，有利于建立和谐的护患关系，提高护理满意度。

【关键词】一对一培训法；脑病科；新护士；培训效果

近年来，随着人们的生活质量提高，人们在医院接受治疗时同样追求高品质的护理服务。随着“以人为本”的护理理念不断深化，优质护理得到了广泛的推广应用。为了促进医护之间的关系，保证护理质量，使得护患双方互利共赢，对新护士的培训方式也需要转变^[1]。如今，临床上对护理人员的综合素质就要求格外严格，传统的护理培训模式无法有效提高护理人员的护理水平，本文中，针对脑病科新护士的培训方式进行了探讨，旨在了解一对一培训法在新护士培训中的应用效果，具体内容如下。

1 资料、方法

1.1 资料

选择2017年1月至2018年1月本院脑病科新护士40例，将40例新护士随机分为对照组（20例）、观察组（20例）。对照组新护士实施岗位轮转制培训法，观察组新护士实施一对一培训法。所有新护士均取得护士执照，知晓并同意本次研究。

对照组20例新护士，均为女性，年龄范围20岁至24岁，年龄平均值为（21.5±1.3）岁，本科学历3名，大专学历17名；观察组20例新护士中，男性1名，女性19名，年龄段分布在21岁至24岁，平均年龄（21.4±1.4）岁。本科学历4名，大专学历16名。

岗位轮转时间为3个月，培训老师10人。两组新护士的培训时间、培训老师均相同，而且两组基本资料并无太大的差异性：P>0.05。

1.2 培训方法

对照组：岗位轮转制，根据轮转的岗位不同，由不同的带教老师对其进行培训，在熟悉各岗位的工作内容后开始正式工作^[2]。

观察组：一对一培训法，新护士进入脑病科以后，由一名培训老师单独带队，护士与老师形成2人小组，共同合作完成工作，直至轮转结束。新护士与培训老师的上班时间相同。在培训过程中，新护士与老师分别负责一组病人，新护士在老师的指导下进行工作。对于新护士需要完成的培训目标，穿插在日常的临床工作中实施。以小组讲课的形式，每周进行一次脑病科需要掌握的护理技能培训、护理服务态度培训、专项理论知识教育等^[3]。

1.3 观察指标

对比两组新护士的综合考核成绩以及护理期间患者对护理人员的护理满意度评分。

1.4 统计学处理

将两组新护士的考核成绩、护理满意度评分视为计量资料，采用（均数±标准差）表示，t检验组间数据是否存在统计学意义，当两组差异具有统计学意义时，以P<0.05表达。

2 结果

2.1两组新护士综合考核成绩 观察组新护士的护理理论知识、护理技能考核成绩均高于对照组，而且组间差异存在明显的对比意义:P<0.05，详见表一。

表一 两组新护士综合考核成绩评分（ ±S）

2.2护理满意度评分 观察组新护士护理期间，患者对其护理满意度的评分均值为：83.47±4.18分，而对照组新护士护理满意度评分为：71.24±3.47分。经统计学处理：t=10.0677 P=0.0000。

3 讨论

脑病科接收的患者大多为中风、痴呆等患者，这些患者不仅年龄较大、内科疾病较多、而且合并伴有肢体功能障碍、病情复杂、变化较快等情况。随着我国国民生活质量提高，人们对于护理服务的需求不再满足于传统的生理健康等基础护理服务，更多的开始追求身心健康共同发展。这就需要护理人员能够提高自身的能力素质，在面对不同的患者时，能够尽量满足个体化需要^[4]。

如今，大部分的新护士在正式工作前需要进行岗前培训，而培训的效果直接影响到日后的护理质量。由于新护士缺乏社会工作经验、临床经验，护理操作能力欠佳，应急处理能力较弱，在面对患者时无法及时判断出患者的病情，不能够及时的处理病情恶化。因此，如何促使新护士更快的接受护理工作内容、科室护理强度是当下培训需要特别注意的地方^[5]。

脑病科的护理任务量较大、工作繁重，对护理人员的要求较为严格。一对一式护理培训能够促使护理人员与患者之间加强沟通，同时新护士与老师之间相互搭配，当新护士面对临床上较为棘手的问题时，老师可以对其进行指导和帮助。通过新老护士的合作互助，让新护士能够尽快适应脑病科的工作环境、工作内容。

在本文中，观察组脑病科新护士在接受一对一培训法后，其护理满意度评分以及护理综合考核成绩均高于对照组（P<0.05）。

总之，一对一培训法在新护士培训过程中，应用效果显著，值得推荐。

【参考文献】

[1]黄宗钦,陈雪莲,叶励新.一对一培训法对脑病科新护士培训一效果的影响[J].全科护理,2013,11(26):2448-2449.

[2]刘莹莹,张凤兰.护理技术分类分级管理研究在新护士培训中的应用[J].护士进修杂志,2014,29(14):1265-1267.

[3]尹江琴.品管圈联合常规培训方法在新护士培训中的效果分析[J].继续医学教育,2015,29(9):2-3.

[4]周培萱,褚国城,苏彩珠等.LBL与PBL联合教学法在手术室新护士培训中的应用及分析[J].中国医药指南,2015,13(32):285-286.

[5]吴小秀,潘迎春,梁宇鸣.改良的新护士培训考核模块在新护士培训中的应用效果分析[J].当代医药论丛,2017,15(15):263-265.