培训促提升 实践供 成长

培训促提升 实践供 成长

李金玲

河北省 邯郸市第二十三中学 056000

摘要：随着科学技术的飞速发展，新的知识、技术不断出现，“一次性教育”已不能满足时代的发展需要，终身教育在全球悄然兴起，成为大多数国家教育改革的基本指导思想。面对教育改革的新要求，面对教师专业发展的要求，教师必须不断提高自身的教育教学理念和教科研能力，所以新时期的教师专业培训对于教师专业队伍的成长起到关键作用。

关键词：教师培训 教学实践 成长提升

金秋十月，百年名校保定学院，迎来了自全省十个地市31个县市区的200名优秀教师。我有幸成为这个优秀群体中的一员，参加了为期20天的“国培计划2019河北省乡村中小学教师培训者研修项目”培训。

回首参加培训的二十天，许多专家教授的讲座给我留下了深刻印象：

冯洪教授利用一节精彩的数学课案例，使我明确了深度学习的定义及内涵。深度学习是一种比较高效的学习方法,通过深度学习能够提高学生对知识结构的把握,能够有效改变思维方式、形成深度思考的习惯,最终掌握知识的深层结构,达成理解知识的最终目标。对于教师而言,深度学习强调突破浅层教学的定式思维,需要创造出具有深度的教学策略;对于学生而言,深度学习要求学生研究出浅层学习的发展局限,从而挖掘出深度学习的思维能力。

在我的教学实践中，我坚持“教学即情境”，在课堂教学中着力构建真实的情境，在情境中建构知识，在情境中实现知识的迁移和问题的解决。引入主题情境后，通过具有高阶思维导向的问题设计，将情境与教材有机连接起来。问题设计既成为连接情境与教材的桥梁，又成为培养学生的理性精神、开放性意识、批判性思维和创新能力的催化剂和助推器。力争将问题从单一走向综合、从封闭走向开放、从“一对一”走向“一对多”、从知识的记忆巩固走向问题探究，从浅层思维走向高阶思维，尤其要改变“唯标准答案的倾向”，从“基于答案”走向“通过答案”，培养学生的怀疑精神、批判性思维和创新能力。在实践整本书阅读《夏洛的网》的过程中，引领学生以小组合作或个体独立的形式，对整本书进行深度阅读，展开系统而深入的研究，形成基于自己理解的译著，绘本，和剧本。从而使学生形成自己的学科解释或理解，发展学科素养。

优雅睿智的冀小婷教授创设“国庆七天的我”这一真实情境，使我在做事情中切身体验英语学习活动观。英语学习活动观具体来讲，是以语篇为依托，以解决问题为目的，整合性学习语言知识与文化知识，运用听说读看写等技能，理解和表达意义，意图和情感态度，发展学习者的逻辑思维 ，批判思维和创新思维能力，重要的是引领学生如何学习更加合理，更有成效。

在我的教学实践中，结合语篇文本主题，创设贴合学生生活的真实情境，对教材进行整个单元重新组合或结合冀教版，人教版主题重整。运用多媒体技术，开展观看英文电影，对精彩片段配音，角色扮演重要场景，讲故事等形式多样的教学活动，使学生在亲自参与中，体验、理解、运用、创新，领悟英语的语言魅力，文本的深刻内涵，从而达到文本育人，学科育人的价值！

亲和睿智的杨志超校长用幽默风趣的语言，温暖乐观的个人风格，深入浅出地讲解给我带来了思想上新的冲击。杨校长的智慧随时都在与大家进行思想的碰撞，情感的交流，并时不时提醒大家记录教育名句。比如，人的生活分两种，一种是普通生活，一种是仪式生活；培训的质量取决于你与课堂的距离；关注学生无意义选择；做父母做教师最好的情绪状态是和善而坚定；于孩子来讲，有意思比有意义更有意义；正确的判断来自于经验，而经验来自于错误的判断等等。

诚如杨老师所说，悦纳自己是心理健康的标志。做老师、做父母最好的情绪状态是和善而坚定。正是由于情绪态度不够和善才造成了一些师生间的不和谐，家庭成员间家长与子女间的矛盾。由于老师、家长在处理事情上态度的不坚定，使学生、孩子的问题不断或小毛病变成大问题，甚至于出现孩子逼的父母束手无策的情况。在师生关系以及在家庭关系中，我想用“爱之愈深就恨之愈切！”来描述。这是一个双向的描述，因为双方都认为自己是对于“对方”的爱。适度的爱是“阳光雨露”，过度的爱就可能变成“狂风暴雨”，一次次的摧残着彼此善良的内心，很容易让人走向极端。不管到什么时候，我们都要冷静的面对即将发生冲突，学会转换思路去解决问题，而不是在第一时间去分清是非，划清责任，在这个时候最重要的是先讲情后说理。任何事情都是有起因的，理是大家公认的。只不过在你情绪失控的时候，你察觉不到而已。所以，在双方都冷静下来以后，我们需要的适时沟通，解决问题，化解矛盾。可见态度和善而坚定、坚守教育底线，育人原则是何其重要。

听名家言，如沐春风，闻高师语，茅塞顿开。我学习、吸纳、感悟、融合，尽情享受作为一名英语教师的幸福！我将乘着“国培计划”的航船，给自己一个重温学生时代的机会。“国培”给了我们教学的锦囊。把决心、专心、爱心、恒心叠加起来，用学识、思想、实践、经验装备自己，我们的园林必定桃李芬芳！