基于提升学生道德素养的班级管理策略

基于提升学生道德素养的班级管理策略

牛元辉

云南经济管理学院 云南省昆明市 650304

摘要：随着各领域的发展，对人才要求的不断提高，“不理解就业形势”“责任心差”“纪律观念淡薄”“眼高手低”等毕业生的就业问题逐渐地显现出来。对于企业而言，员工除了具备必要的专业知识和技能外，其敬业程度、集体意识、责任感、吃苦耐劳、诚实守信的精神也是十分看重的。

关键词：学生道德素养;班级管理策略

引言

学校是我国教育教学事业的重要组成部分，它与普通初、高中的区别就在于它既要给学生传授相关的基础知识，又要从专业技术方面培养学生的实际操作能力。但是我们知道，学校的生源比较复杂。所以，学生道德素养现状令人堪忧，急需一些行之有效的策略来提升。

1农村学生道德素养现状

1.1道德素质低，厌学情绪严重

长期以来，农村学校的生源，一是中考失利的学生，一是社会上的适龄青少年，相对于普通初、高中生来说他们的文化底子薄，道德素质低，厌学情绪非常严重，在职校的学习习惯和行为习惯差，学习无目标，混天度日。多数家长也是抱着让孩子在学校安全的长年龄、长身体，将来混个毕业证。因此，许多专业课听不懂，实训操作怕累、怕苦又怕脏，久而久之导致学生丧失了上进心，综合素质相对较差，能力弱，长此以往，使农村学校的教育教学困难重重，甚至沦入“上职中无用”认识的误区。

1.2自我约束能力较差，法制意识淡薄

现在的孩子多是独生子，大多数在家里都是父母的宝贝、命根子，过着衣来伸手，饭来张口的小皇帝式的生活。所以，他们在生活习惯和自我约束能力较差。再加之有很多是留守学生，习惯养成、是非观的教育相对较少，科学、合理的管教更加谈不上。这就导致他们在上学期间暴露出了自私、任性、唯我独尊的霸道性格。而且法律意识淡薄，严重缺乏自我约束和控制能力，行为散漫、做事轻率，胆大妄为，不计后果，把逃学、迟到、旷课、抽烟、喝酒、打架斗殴、课堂上睡觉玩手机、顶撞老师、破坏公物当成家常便饭，且屡教不改。不仅影响学校的办学声誉，更重要的是对学生的成长和发展极为不利，所以针对他们的养成教育尤为重要。

1.3心理存在障碍，不求上进

学生的道德素质将直接影响到学校的综合能力，在倡导和谐校园平安校园的今天，学生的心理健康问题值得重视。目前大多数生心理有障碍，心理脆弱，不求上进，尤其是学生的心理问题直接影响学生成长发展，他们抑郁焦虑，偏激等不良心理影响着学生面对各种事件的态度。从而导致校园欺凌事件，伤害事件时有发生，这对构建和谐、平安校园带来极大的难度。

2学生道德素养的班级管理策略

2.1选定不良行为即目标靶行为，监测靶行为

积极强化法是通过奖励正确的行为，淡化或漠视不良的行为，增加目标行为（良好的行为习惯）出现的频率。每当学生出现教师所期望养成的目标行为时，就即时的对学生的行为予以奖励，即正强化。在教学中，按照积极强化法的操作要求如下。（1）确立靶目标。所谓靶目标就是课堂上学生的不适行为和人群。上课睡觉、说话、吃东西等这些课堂上的不适行为并将其作为观察的目标。（2）监测靶行为。以一节课为单元观察和记录他们出现不良行为的次数和频率。将平时上课违纪较多的学生作为教育对象，将他们具体到人的违纪行为的次数有一个准确的记录，以一周为单位，进行统计、记录。以一周五节课作为一个循环，进行行为的反馈，周期性的总结。

2.2确定积极强化物

积极强化物对目标行为的形成起到决定性的作用。强化物必须是对学生有强烈的吸引力，是他们最想要的，能激发起他们欲望的。如果强化物没有引力，是不可能激发学生的行为的，也就失去了积极强化奖励适应性行为的作用。根据学生的心理年龄特点，选定几种强化物。（1）精神性的奖励。女生更在乎教师或是同学们的评价，所以，可以对表现好的学生在班会课、或是晨会课的时候，抽出1-2分钟的时间，全班同学来夸夸她，夸赞的内容一定要具体、有针对性。（2）活动性的奖励。学生体育活动的时间非常有限，如果这一周学生表现非常好，同学们的监督是有效的，可以这个学生的意愿奖励同学们集体体育娱乐的时间。（3）物质性的奖励。可以选用笔记本之类的，缺点是对高年级的学生没有足够的引力，所以可以让班委会或是班主任或是学生喜欢的科任教师在笔记本上写上一些鼓励性的话。

2.3适时适当地对目标行为实施强化

当学生出现教师所期待的适应行为时，一定要即时施加正强化，奖励给提前与学生约定的强化物。如果奖励没有即时兑现，教师失信于学生或是拖延奖励的时间，那么就没有效果，学生的行为不会受到强化。教师要充分利用学生的心理特点，将几个有不良行为的学生编成一组，让同学监督，即时给出肯定。帮助其建立自信心，逐渐去除不良的行为，并使适应性行为得到固化。

3学生的职业道德素养

3.1规范学生的日常行为习惯

生在日常生活中养成良好的职业道德行为是非常重要的。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，职业道德教育首先是从学生生活中琐碎的小事、日常行为习惯等方面展开的。第一，遵守纪律。无规矩不成方圆，企业对人才的管理是非常严格的。因而，无论是上课的时间还是听课的纪律，生都应该严格遵守，做到不迟到、不早退、专心认真、不发出异样声响。第二、从小事做起。教师要让学生明白“一屋不扫何以扫天下”的道理，让他们从自己身边的日常小事做起，如个人清洁卫生、房屋打扫、环境维护等等，严格自律，以积极主动的态度处理好身边各种各样的小事。第三、修身克己。生要学会内省，客观地看待和评价自己，既要看到自己的优点，也要正视自己的不足，敢于自我批评、自我检讨，并做阶段性的总结，为后面的学习理清头绪；自觉向榜样、先进人物学习，用他们的精神鞭策鼓励自己，努力向他们靠齐。学生通过自我规范、自我约束，慢慢地养成了学习和工作的好习惯，并在不知不觉中培养了自己的职业道德素养，为将来胜任职场工作打下了很好的基础。

3.2培养学生吃苦耐劳、诚实守信的品质

受到成长条件及社会大环境的影响，现在的生在职场中往往表现出好逸恶劳、功利主义思想严重、不诚实守信、服务意识不足等问题。面对工作时，学生会挑轻避重、急于表现自己、急于挣钱。许多服务类专业，学生在处理一些细节问题时缺乏耐心或方法不当，遇到顾客较多要求时，会带入个人情绪，导致态度上的怠慢、言语上缺乏诚信，以至于和顾客发生直接冲突。这类事件的发生会给用人单位带来不好的影响，从而引起他们的反感。究其原因是我们的生过于浮躁、缺乏吃苦耐劳、脚踏实地、诚实守信的品质。鉴于此，学校可利用校企合作，结合教学需要或利用寒暑假安排学生到生产第一线感受工作的不易，并教育鼓励他们要向前辈们学习吃苦耐劳的精神，铭记“吃得苦中苦，方为人上人”的真理。同时，教师在日常教学中可多组织学生参与一些社会公益活动，增强生服务大众、服务社会的意识，培养他们服务的职业道德素养。另外，班主任还可利用班队活动开展专题教育，借助多媒体播放一些因诚信缺失造成的严重后果，让学生能身临其境地感受到诚信沦丧所带来的职业道德问题，给企业、社会造成的严重伤害。

结语

积极强化法对于纠正学生课堂上的不良行为习惯，提升学生的道德素养是有效的，特别是对于学困生的转化。大多数学困生的转化是可以通过建立良好的课堂行为模式来实现的，班级精细化的管理可以由此推广。

参考文献

[1]杜建华.试析工学结合模式下高职学生职业道德培养[J].职业技术教育，2019,30(20).

[2]刘加凤.高职酒店管理专业学生职业道德教育的现状调查与建议[J].四川职业技术学院学报，2018(2).