中学体育教育教学多样化教学模式探究

中学体育教育教学多样化教学模式探究

成歌

山西省晋城市颐翠中学 048000

摘要：随着教育事业的进步，中学体育教学要紧跟时代的发展步伐，树立现代教育观念，明确教育发展目标，不断探索多样化的教学方法，在提升教学质量的同时，加强学生综合素质的培养，源源不断的为国家培养高素质的体育人才。

关键词：中学体育；教育教学；多样化教学模式

引言

体育教育是素质教育的重要组成，是对学生良好的身体素质和健康的心理素质进行培养和训练的重要教学活动。在新课程改革和素质教育的大力推行下，中学体育教育教学活动也面临着教学模式改革优化的重大挑战。多样化教学模式在中学体育教育教学中的应用，是新时期中学体育教育教学创新改革的重要尝试，目的是组织更加丰富、有效的中学体育教育教学活动，切实提升中学生的身心素质，实现体育教育的综合目标。

1中学体育教学方法选用的原则

1.1经济性原则

在中学体育教学中，选用多种教学方法，其目的就是为了激发学生的学习兴趣，提高教学质量。在实际教学中，遵循经济性的原则来选择教学方法，可以在保证教学效果的基础上节约成本，一举两得。

1.2动态性的原则

中学的体育教学不是一成不变的，而是运动变化的过程。教师选用体育教学方法会受到教学环境，学生专业，兴趣爱好等因素的影响，而大学生的技能水平的提高，体育知识的不断积累都是遵循体育教学的动态性原则的原因。教学方法选择的动态性原则，可以更好的满足教学需求，提升教学效果。

1.3灵活性原则

中学体育教学方法多种多样，教师在教学方法的选用上要遵循灵活性的原则。中学大学生的专业不同，知识构成也存在差异，另外中学体育教学内容适用的教学方法也不同，这就要求教师在大学体育教学中，遵循灵活性的原则，随时调整教学方法，用最合适的教学方法促进教学效果的最优化。

1.4相融性的原则

在大学体育教学中，教师所选用的教学方法不同，有的方法适用于健康知识的传授，有的方法适用于提升学生的体育运动水平，为了达到两者的有效融合，教师在教学中要遵循相容性原则，促进学生身心的全面发展。

1.5多维性原则

在中学体育教学中，体育教学效果的达成是多种因素综合作用的结果，这其中包括教学目标、教学内容、教学评价等等。故此，教师在使用教学方法的时候，有必要对此进行多维性的分析，以期得到好的教学效果。

2中学体育教育教学开展多样化教学模式的途径和策略分析

多样化教学模式是新时期中学体育教育教学改革创新的重要思路，结合中学体育教育教学的实际，从提升整体效果和促进学生全面发展角度出发，建议从以下几个方面采取措施，开展多样化的中学体育教育教学活动。

2.1运用多媒体技术开展中学体育教育教学活动

多媒体技术已经成为现代学校教育的基本配置之一，中学体育教师要积极转变教学理念，将多媒体技术有效地融合到中学体育教育教学活动，提升中学体育教育活动的趣味性。首先，教师可以利用多媒体技术作为理论知识教学的辅助手段，通过声音、动画、视频等相关要素对体育理论知识进行全面的分析和讲解，同时多媒体技术的应用还能够将抽象的理论知识用生动、形象的方式展现给学生，有利于增加学生对理论知识的理解，提升体育理论知识教学的有效性。其次，多媒体技术还可以应用到相关运动技巧的示范教学中，尤其是一些存在危险的动作教育示范，对这些动作进行细致的分析，让学生更好、更准确地掌握体育动作，相应提升中学体育教育的安全性。比如应用多媒体对足球运动的规则、战术等进行解析，通过动画演示的方式能够将足球运动的规则更加直观地展现在学生面前，有利于加深学生对足球运动规则的掌握，提升教学效果。最后，教师也可以根据学生的学习兴趣，通过多媒体展示一些趣味体育活动作为教学课堂导入，增加中学体育课堂教学的趣味性。

2.2将游戏教学法有效的融合到中学体育教育课堂中

游戏教学法在中学体育教育课堂中的应用是中学体育教育教学多样化教学模式的重要组成之一，游戏教学法的应用能够活跃中学体育教学课堂的氛围，激发学生对体育教学活动的参与兴趣。同时游戏本身具有的对抗性、竞争性等特征还能够在教育教学过程中对学生的相关心理素质能力进行培养，从而有利于中学体育教育教学综合性目标的实现。游戏教学法在中学体育教育教学中的应用需要遵循以下几个方面的原则，一是服务教学的原则，也就是说游戏的融入是为了组织开展体育教学活动，不能单纯的组织游戏忽视了中学体育教育的目的。二是尊重实际的原则，也就是说游戏要根据教学内容以及学生的实际进行设计。比如在关于“短跑”的训练教学课堂上，教师可以设计“追拍跑游戏”，将学生分为不同的小组，前后两名同学之间相隔1.5m，听到口令后各就各位，做蹲距式起跑动作，起跑时朝着同一个方向迅速抛出，后排的同学奋力前追，在不同的区域内追到全放同学得到的分数不同，最终得分最高者获胜。通过该游戏，对学生的短跑起步、速度加速等能力进行训练，同时游戏还增加了竞争性和趣味性，相对于简单的50m、100m跑步练习，该种教学设计更加能够激发学生的参与积极性，有利于教学效果的提升。

2.3将团队合作引入到中学体育教学活动中

中学体育教学的很多内容单单依靠学生自己是无法完成的，比如上述提到的篮球、排球等，教师要结合具体的教学内容，将团队合作引入到中学体育教学活动中，通过组织团队对抗比赛来增加中学体育教学课堂的丰富性，同时引导学生认知到体育运动中的协作精神、团队精神和竞争对抗精神。教师可以组织小型的趣味体育运动会，组织学生开展“绑腿跑”、带球前进等各个相关环节串联起来的系列运动项目，看看最终哪个小组能够获胜，或者是根据球类运动组织开展相关的比赛，比如篮球比赛、篮球三分球大战等等。

结语

综上所述，随着教学改革的深入，中学体育教学需要体现创新精神，在探索新的教学模式的同时，明确学生的教育主体地位，并采取相应的改革措施，改善、增强学生的身体素质，切实提升中学体育教学质量，促进中学体育教学的发展。

参考文献

[1]权国睿.中学体育教学中多样化教学方法的有效实施[J].体育科技文献通报,2019,27(2):98,103.

[2]靳岩.关于中学体育教育的存在问题及其发展趋势研究[J].智能城市,2019,2(11):153.