试论小学科学实验课高效教学策略探讨

试论小学科学实验课高效教学策略探讨

易静

湖南省洪江市隆平学校 418116

〔论文摘要〕：新课改的时代教育，越来越多的老师和家长更加注重对于学生德、智、体、美、劳全面发展的教育与培养，这是教育领域不断科学化、现代化的重要体现。在这样的教育教学背景下，小学科学学科在学生知识学习和发展培养中的重要性日益凸显，对于小学科学学科知识的讲授主要及集中在知识理论讲解和科学实验教学两个方面上。其中科学实验是一个十分重要的教学内容，学生对于科学实验的探究学习，不仅有利于学生更加全面深刻的了解相关知识内容，还有利于锻炼学生自身的思维能力和实践能力。从而促进学生更好的学习和成长发展，培养他们的积极性。

〔关键词〕：小学科学；实验教学；高效性策略

今天，很多学生在小学科学实验部分知识的学习过程中，都会出现不理解、难掌握、不感兴趣的问题，这些学习问题出现的原因是多方面的，既与科学实验知识多样性和复杂性的知识特点有关，又与教师在实验知识讲授时缺乏高效的教学方法有关。教师在科学实验知识的具体教学实践中，要努力做到教学方法的选择和具体教学流程的设计，符合科学科目的具体教学内容与班级学生知识学习的需要。采用情景教学、实践教学和演示教学的方法，既可以把复杂的科学实验内容通过直观的方式表现出来，增强学生对于知识内容的理解，促进课堂教学效果和学生学习效率的全面提高，发挥高效性能。

一、引情景教学，提高学生对于科学实验内容的认知能力

小学科学学科是与现代科学技术联系最为紧密的知识科目之一，所以教师要在日常的教育教学中有意识将科学知识讲授与现代科学技术运用结合起来，情景教学的方式正式这一教学要求的完美体现。情景教学充分发挥多媒体技术的高效便捷、影音结合的特点，为学生在课堂学习中营造出一个具体的知识情景，引导学生在真实知识情景的体验中加强对于科学实验的认知。当然在情景教学过程中，教师也要充分发挥自身的引导和帮助作用，引导学生积极思考。帮助学生及时克服学习困难，增强师生之间的互动交流和合作动态。

例如，在科学课程“各种各样的声音”的教学过程中，首先，教师要在本课知识的具体课堂导入阶段，与班级学生进行充分的对话交流，让班级中的每个学生都说一说自己对于声音方面知识的理解，为接下来的情景教学做好准备。然后，教师要利用教室中的多媒体教学设备，给予班级学生播放有关声音知识的纪录片或动画视频，要求学生一边结合自己生活中的声音感受和体验用心体验教学情景，一边去梳理本课的知识点都有哪些。最后，教师要在班级中选取几名学生进行不同声音、不同音高、音强、音色、各种自然界声音的模仿和展示，让学生在情景实验创设和真实体验中，加深对于知识的理解掌握与应用。

二、行实践教学，充分调动班级学生知识学习能动作用

当今，新课改更加强调在教学中对于学生主体性的激发与调动，教师要在课堂教学中自觉运用新型的教学方式来武装头脑，改变传统教学课堂中以教师为主、学生为辅的授课模式，真正变革为让学生成为课堂学习的中心，教师作为学生知识学习的引领者和帮助者。在小学科目实验的教学中，由于小学阶段的学生正处于一个活泼好动、爱玩爱闹的年纪，教师要在课堂上带领学生进行科学实验的操作和实践，这样不仅可以充分激发学生课堂学习的积极性和参与性，还可以加强对于学生实践能力的锻炼和培养。

又例如，在科学课程“制作植物标本”的教学过程中，首先，教师要在课堂上给予学生详细的讲授完本课的理论知识内容，让班级而是对本课内容在头脑中形成一个整体性的印象和了解。然后，给予学生一定的自主时间，让学生根据教材内容的提示，设计出制作植物标本的具体实验步骤。要求学生严格按照自己的实验设计进行本课科学实验的制作，在学生进行植物标本制作的同时，教师要对班级学生的制作流程和完成情况进行查看和评判。最后，教师要要求班级学生逐一展示自己的制作成果，教师有针对性的给予学生进行指导和知识面的拓展延伸。

三、用演示教学，消除学生科学实验学习中的困难度

新课改下的小学科目学科所涉及到的知识内容十分广泛，其中既有与现实生活紧密相关的知识内容，也有一些比较陌生和专业性的知识内容，学生在知识学习中会产生不同的学习困难点。面对这一现象，教师结合具体的科学实验教学要求和教学内容，在课堂上给予学生进行科学实验的演示，让学生在实验演示的直观观看中，更加清晰全面的了解科学知识，从而真正消除学生在知识学习中的困难点，提高学生的知识学习实效性和价值观。

再例如，在科学课程“串联与并联”的教学过程中，首先，教师要在本课知识点讲解的同时，采用实验演示的方式，在课堂上给予班级学生展示本课实验中需要用到的实验工具，并讲解串联和并联的联结方式及各自特点。然后，在实验演示操作中方面速度，给予学生讲清楚每一个具体实验操作步骤的注意事项，促使学生在知识学习过程中更加精细化和实用能力。

今天的小学科学实验的教学中，要加强对于学生的关注和引导，通过多样的教学方法调动学生学习能动性，促进高效课堂的建立和完善。

参考文献：

[1]小学科学实验教学的实践与研究[J]王俊卿．课程教学研究.2014(04)

[2]小学科学新课程实施现状的调查与思考[J]胡卫平，韩琴，刘建伟．教育理论与实践.2007(05)

[3]小学科学实验教学中的问题及思考[J]陈小军.小学科学(教师论坛).2011(儿)

[4]小学科学实观观察方法[H]李小宏.课程教学与探究.2012（06）

个人简历

易静，1968年12月出生。1990年8月参加工作，大专文化，汉语言文学专业。

1990年8月至2002年7月硤州中心小学；在校任班主任12年教语文12年，曾获省级辅导学生作文奖。{国宝大熊猫}；

2002年至2005年洪江市黔阳五中.担任班主任及少先队辅导员，被评委校级优秀班主任；2005年10月至2014年7月洪江市安江二完小会计。2014年8月至2018年7月洪江市黔城完小，任心里咨询教师，曾获得洪江市教育局优秀奖。2018年8月至今洪江市隆平学校，任小学科学教师，曾获得洪江市教学三年级统考第一，是洪江市教学改革的排头兵。