音美互眏 相得益彰

音美互眏 相得益彰

曹花蕊

陕西省商丹高新学校 726000

内容摘要：美术教学，是美育教育的重要途径之一，音乐也是美育教育的重要途径，音美互眏，才能相得益彰。

关键词：美术 音乐 音美互眏

在推行素质教育的今天，美术在素质教育中的地位和作用，是任何一门学科都无法比拟和替代的，它是对人进行思想道德审美意识、视觉观察、创造思维、发展智力、培养能力、健全人格等方面的综合性素质教育。那么，如何才能利用课堂来培养学生学习美术的兴趣 ，如何才能把学生的主观能动性调动起来，如何才能使“静”的美术课活泼而有趣……依据美术学科及学生特点，把音乐引入到美术课堂教学中来，结合音乐，调动学生的积极情感，让学生在轻松、愉悦的环境中进行美术学习，培养他们健康、丰富的精神世界，感受“真善美”的艺术真谛。

好的美术作品就是一支美妙的乐曲，好的音乐又宛如一幅美丽动人的画面。将音乐的美与美术的美有机融合，对美术课堂教学有怎样的促进作用呢？

一、音美互眏，以趣促学  寓教于乐

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的基础和动力，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能产生强烈的求知欲。在美术课堂上，为激起学生的好奇心和求知欲，教师可在教学过程中把美术作品中的“美”充分挖掘出来，引进音乐，聆听音乐让学生体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，从而被音乐所表达的真善美境界所吸引、陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。只有学生思维活跃、兴趣浓厚，课堂才会活泼有趣，才会使学生在玩中学、学中玩、学中乐。

如在教学导入中，运用音乐调动学生的视听觉，从而激发学习兴趣。另外，课堂上配以合适的音乐，创设出具体、真实的环境氛围，显现和谐、鲜明的形象，促使学生的感、知觉发展，并通过直观感受激发他们的想象，打开他们心灵之窗，使其在情绪的勃发与激情中感受、享受美感，进入发现、学习、创造美的角色。在教学中播放适宜的音乐使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，从而创作出精美超水平的作品。如鉴赏董希文的油画《开国大典》时，先请学生了解《开国大典》的相关背景，播放《歌唱祖国》，随着歌声响起画面的徐徐出现。学生的兴趣一下子就被提了上来，教室气氛顿时活跃起来。优美的旋律，为学生发展性学习提供了宽松愉悦的人文环境。使他们在悠扬激昂的乐声中专心、快乐地完成了作品《开国大典》的鉴赏，增强了学生的爱国激情和求知欲望。使学生深刻领悟、切身感受到那具有重大历史意义的节日气氛，它见证并掀开了中国历史崭新的一页。

二、音美互眏，设境激情，感而有发

情感在美术教学中有着不可估量的作用，苏霍姆林斯基曾以生动的比喻来说明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”美术教学大纲中指出：“教师在教学过程中要充分发挥艺术教育寓教于乐、生动形象、感人的优势”。如在鉴赏罗中立的油画《父亲》时，我播放了腾格尔的音乐作品《父亲》,随着音乐声的响起，父亲露出了历经沧桑的脸庞。在音乐旋律、歌词、画面的完美结合下，使人以为此《父亲》就是彼《父亲》的插图，彼《父亲》就是此《父亲》的写照。从而使鉴赏者达到物我两忘的境界，产生情感上的共鸣……使学生既领悟了知识又取得了情感教育的目的。因此，在美术课堂教学中融入富有感情色彩的音乐，极大地丰富了学生的情感体验，使他们在视听觉上得到双重的情感感受，引导他们边欣赏音乐边鉴赏美术作品，亲身体验与感受其艺术美、形式美、内容美、创造美。

三、音美互眏，激活思维、展示创新

音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于给人一个驰骋想象的空间，在想象中引起心灵的震撼，产生艺术的共鸣。而学生们喜欢幻想，因为他们的生活本身就充满幻想。所以美术需要学生的幻想，绘画课中让学生们用手中的画笔描绘出他们的内心世界，手工课上让他们把手中奇形怪状的瓜果变成调皮的小松鼠、可爱的文具盒、造型独特的灯饰……学生的想象力是无止境、无穷尽的。音乐正是激发这种想象力的源泉，用音乐的和谐美和韵律美去感染学生。音乐的曲调诙谐，幽默又欢快，让学生根据旋律来想象出画面内容。如在上《走进抽象艺术》一课时，课后思考于与讨论：“当你听到贝多芬《命运交响曲》时，你对那几声沉重的敲击声会有什么感觉？你能用抽象艺术的形式把你的感觉画出来吗？”。依据要求让学生准备好纸笔，认真聆听贝多芬的《命运交响曲》根据旋律来想象出画面内容并画出来。随着音乐的响起，学生的创作热情一下提高了，随着旋律、节奏的变化，学生这儿一笔，那里一划，时快时慢，作画创意大胆、自然、简练，各种各样的形象造型一下子展现在眼前，学生的思维活跃了，能力发展了，兴趣也提高了，使课堂教学达到了超乎想象的良好效果。

如果说音乐是激发想象力、创造力的途径之一，那么美术就是想象力、创造力得以表现的方式之一。

四、音美互眏，积极参与，提升能力

法国雕塑大师罗丹曾说过: “ 生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛 ”， 这就强调了观察能力的重要性。当然美术教学的首要任务就是培养学生的观察力，并通过这种能力的培养，促使学生感受美的能力得到提高。在学生鉴赏教学中创设情境，使学生在丰富生动的情境中认真观察，深切感受。如在鉴赏五代画家黄筌的《写生珍禽图》时，我选择合适优美的轻音乐，让学生观察、理解、体验、领悟画面的内涵……有位女生观察的非常投入和细致。她用很生动的语言描述了形象各异的鸟，使我最感动的是，她说：“在作品的右边有一只幼鸟和一只成鸟，我感受到他们在非常深情地对话、交流，好象是父子或是母女的关系似的。我仿佛听到了成鸟的谆谆教诲和幼鸟的好奇追问……”据说这幅画是黄筌为儿子学画而绘制的临模范画，作品画的全都是珍禽，表面看不出“父爱”，课本的文字也没有说明作品的创作原因，父爱是隐藏的，但是这位女生感受到了。她的体验震惊了我，也感染了大多数的同学……这样的教学使学生将感到轻松、愉悦，又达到理解、体验、领悟美术作品的目的。既容易使学生接受，又达到了美术教学的目的，同时也使学生的各种能力得到了提升。

总之，当音乐走进美术课堂，在美术课堂中适当的播放音乐是行之有效的做法。在推行素质教育的今天，这种做法对于全面培养学生的综合能力，发展学生智力是大有益处的。音美互眏二者相辅相成， “乐中有画，画中有乐”的教学方法，不仅把音乐和绘画有机地结合起来，集趣味性、知识性、科学性为一体，使音、美教育相得益彰，所以我们应当让美术课堂回荡着“歌声”“掌声”“笑声”，从而激发学生学习美术的兴趣，这样既可以提高学生感知美、欣赏美、表现美、创造美的能力，发挥了学生的智力因素，调动了他们的非智力因素，又丰富了学生的审美情感、审美理想，有力推动了学生的德育、智育、心理、情感、人格等方面的全面发展。有利于发展学生的思维能力，培养科学的思维方法，养成良好的思维品质和习惯，使学生的思维变得更加灵活，敏捷，流畅。更重要的是能培育学生高尚的思想品德和道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。这对学生的终身发展，使之成为现代化建设的新型人才，有着积极的作用和意义。但要从更高层次去深刻认识和充分发挥音乐在美术教育中的作用，仍然是教育工作者特别是美术教育工作者所面临的一个艰巨而深远的课题和任务。

参考文献：

吴东梁 樊学川 编著：《普通中学美术课教材教法》，高等教育出版社.

普通高中课程标准试验教科书《美术鉴赏》，人民美术出版社。

艺术课程标准（实验）解读，湖北教育出版社。

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