关于初中语文开放性课堂的思考

关于初中语文开放性课堂的思考

张冰汇

梧州市第十二中学 广西梧州 543000

摘要：在教育事业不断革新的今天，全方位提升学生的综合素养愈发成为了教学工作者研究的重心，以初中语文教学为例，构建开放性课堂可以更好的实现教学质量的提升及学生综合能力的培养，以下本文就关于初中语文开放性课堂的思考展开初步分析。

关键词：初中语文；开放性课堂；个性化

语文科目自身具有较强的灵活性及开放性，在初中语文教学中构建开放性课堂可以解放学生的思维，帮助学生在文学的世界中更好的成长及学习，同样对于教学多元化的实现也非常有利，需要教师从意识上进行转变，利用现有的教学资源及设备来全面构建开放性的语文课堂，促进学生健康、快乐的成长。

1.增强教师自身的实力，创新语文课堂

长期以来应试教育思维一直影响着各科教学活动的开展，通过学生的考试成绩将对该教师与学生阶段性的工作与学习成果进行评估，这种模式对于教学多元化及开放性课堂的构建都带来了较大的影响，即便是部分教师具备较强的创新意识及能力也不得不考虑到教学的成果。构建开放性课堂需要从教师自身做起，即转变教学思维、创新教学方法，充分发挥教师自身的专业素养，构建开放、新颖的教学氛围。

教师可立足语文教学自身的开放性、灵活性特点，合理安排课程时间，给予学生自由探讨时间，以教材为中心进行拓展，开展不同主题的开放式活动。以开放式写作教学为例，在奥运期间，教师可组织学生观看相关的影音视频，帮助学生了解更多的奥运故事，鼓励学生以此为探讨背景来表达自己的感受，这样既可以帮助学生了解时事人，还可以帮助学生走出校园、激发学生的爱国热情。当然开放性课堂不仅仅局限于开放式写作，同样还可以应用到阅读、口语训练等内容上。

2.注重个性化教学，提升学生的综合能力

每一位学生都是独立存在的个体，实施个性化教学可以帮助学生更好成长，现下语文教学中学生的主体地位愈发得到重视，新时期，具备创新能力及创新意识的人才非常紧缺，在开放性课堂的构建中，教师应非常注重学生个人能力的培养及引导。一百个人心中有一百个哈姆雷特，在语文教学中同样如此，如在寓言故事《蚊子和狮子》的理解中，教师可以鼓励学生畅所欲言，让学生说说该则寓言故事背后的潜在寓意，帮助学生养成较好的学习习惯，不骄不躁，认真的的去尊重和对待每一位对手，学会去反思、学习、尊重。

3.创新教学方法，构建开放性语文课堂

语文教学内容开放，但是针对不同的教学内容也应做到张弛有度，教师可针对教学内容进行教学方法的创新及应用。

阅读教学、写作教学都是语文教学中非常重要的组成部分，在教材阅读与读本阅读活动中，教师的指导方法应有所区别，文言文、古诗和散文教学也应抓住其各自的特性来开展，作为一个独立的自然人，教师自身的教学特点及综合能力也会风格各异，教师应结合自身的特点来进行教学创新。如擅长语言表达的教师可通过个人的口语表达能力去带动学生，擅长绘画的教师则可依据文章的描述将内容活灵活现的绘制出来，各展所长、个性分明的教学风格与多种教学方法的结合，可以更好的构建开放性语文课堂。

在大量的语文教学实践中，多种教学方法及理念得到了人们的认可，教师可以通过学习和教学经验的总结来进行创新，并针对班级内学生的特点进行教学方法的改进。教师的职责是帮助学生更好的成长，在良好的学习氛围下进行知识的讲解，让学生掌握较为扎实的语言基础，提升学生的听说读写能力，在条件允许的情况下给予学生更多的选择，满足不同学生的学习需求，在满足班级教学共性的前提下尊重学生的个性，如此可更好的帮助学生成长与学习，同样这对于教师的长远发展也是极为有利的。

4.充实学科知识，实行学科联动

新课标鼓励教师在教学中尝试多学科结合，取消了学科限制，为教学特别设置了“综合、探索”区域。教师作为教学的领导者，应该思考如何在教学过程中设置一些能够实现跨区域知识联动的教学活动。教师应该寻找学科之间的交汇点，结合学生的知识结构和学习能力，引导学生进行知识的联动。这种联动看似会耽误教学进度，但语文学科的特点决定了其教学的多元性，知识的联动不仅不会耽误教学，还能够促进学生知识面的扩展，促进师生间的交流与互动，激发学生的学习兴趣。从长远利益来说，语文学科课程会不断得到拓展、丰富，师生的综合探索能力也可以从中得到提高，团队合作精神也能从中得到培养。

在初中课文中，基本上所有的古诗词文章都可以与历史学科实现知识联动，在讲解诗词的同时也可以带领学生了解当时的历史。而像《我有一个梦想》《我的教师》这一类的文章，可以用来对学生进行励志教育和品德教育，教育学生坚强奋斗。

总结

构建开放性课堂不能仅仅拘泥于形式上，教师作为课堂的设计者及引领者应时刻关注学生动态，积极主动的进行教学思维及模式的创新，给予学生自由、愉悦的学习空间，帮助学生逐渐养成较好的自主学习意识，在文学的世界里翱翔。

参考文献

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