针对高中数学开放式教学研究

针对高中数学开放式教学研究

阿力屯古 ·依敏

新疆喀什麦盖提实验中学

【摘要】高中数学教学是高中阶段教学中非常重要的基础科目，构建开放式的教学模式可以帮助学生克服不良心理，积极主动的参与到数学教学活动中，在开放式的学习氛围下，学生的自主创新意识也会得到较好的培养，这对于教师与学生而言都非常有利。以下本文将针对高中数学开放式教学展开深入研究，旨在以此来更好的构建高效的高中数学课堂。

【关键词】高中数学；开放式教学；师生关系；自主学习

中图分类号：G652.3 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2017）9-0146-01

1 帮助学生明确开放式教学的内容及作用

开放式教学需围绕教材来开展，视学生为课堂的主体，在既定的课程时间内让学生掌握学习方法与解题技巧，引导其自发积极的参与讨论及学习，在讨论的全过程中帮助学生去学习他人的长处，通过学生内部成员之间的相互帮助和探讨来提生学生的协调能力、集体意识等。开放式教学能够满足学生的好奇心，在自主探寻知识的过程中学生对所学知识点的应用能力也可得到较好的锻炼，小集体内的学生可各展所长，互帮互助，实现共同进步，这些都是高中数学教学中非常重要的教学内容。

2 新课程改革下的数学开放式教学

数学学科的“开放”，包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放。结合学生的认知过程，及新课程的教学理念，开放式数学教学应该注意以下几点：

2.1尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程。由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。

2.2创设教学情境，激发学生的学习兴趣。教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。

2.3运用探究式教学，使学生主动参与。教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

2.4利用计算机等现代信息手段帮助教师执行教学功能。多媒体的使用，使我们解决了传统教学手段不易解决的问题，使教学效果更加显著。同时它也是一把双刃剑，有积极的一面，也有消极的一面。只有把多媒体辅助教学与传统教学有机结合，才能扬长避短，使教学更加生动、活泼，富有特色。

3 强化交流和合作，倡导开放的教学活动方式

3.1变革课堂教学的空间形式。小组交流与合作学习的空间形式多种多样，比较常见的有：T型、马蹄型、蜂窝型等。这些形式都以打乱原有的秧田座位排列方式为基本模式，遵循“组内异质，组间同质”的原则而构成，小组一般由5人或7人组成，也有4人、6人小组等等。小组的这种排列缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生间相互交往的机会，有利于小组内成员的交流和合作学习。

3.2小组学习任务的布置。小组内的交流与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此教师在组织小组交流与合作学习活动中，应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。教师不仅要指导组内交往，而且要引导组际交流，不仅要交流学习结果，更要重视交流学习方法。

3.3注意培养学生的合作意识，训练学生的合作技能。教育学生树立集体主义观念和互帮互学的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本技能，使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见，敢于说出不同的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。在具体实施过程中，教师要及时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。

4 重建师生关系，开展室外实践活动

4.1构建积极的师生关系，促进学生全方位发展。师生关系对于开放式教学模式的实施影响较大，和谐、平等、尊重的师生关系可以消除学生的不良心理及情绪，在个性需求得到尊重和满足的前提下，学生的创新思维及学习意识会出现较大的改变。在信息化教学背景下，教师可结合多媒体设备来进行数学教学，更好的引导学生在解决问题的过程中去完善自我，改变自我。　

4.2进行课外实践活动。课外实践活动打破了传统教学模式封闭的环境限制，从更宽广的范围寓教于乐，让学生从实际生活中对所学知识进行应用，例如在进行线面垂直关系的课程讲解时，教师便让学生自组成组进行讨论探索，设置一个关于这个知识的课题，并且通过讨论向教师说明从这个课题中学习到了什么，理解了什么，让学生自己寻找题目进行解答。这种教学模式不仅提高了学生的思考维度，而且锻炼了学生的实践能力，让学生在实践过程中增强班级凝聚力。

开放式教学是在传统教学模式基础上延伸出来的，它的核心在通过构建自由、开放式的课堂来活跃课堂氛围，帮助学生逐步养成自主学习习惯，积极主动的参与到数学教学活动中，它的活动主体是学生，教师需要适时的引导和精心的课前准备，确保课堂的整体进度与教学中心不偏移。与其它教学模式相较，开放式教学对于高中数学教学而言更加实用，且操作起来及实际效果都非常明显，需要教学工作者进行灵活的应用。

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