核心素养下高中历史高效课堂的建构

核心素养下高中历史高效课堂的建构

张云

四川省攀枝花市第三高级中学校 617000

摘 要：随着社会的不断发展，我国的科学技术也在不断的成长创新，这对于国民的整体水平的上升是有利的。然而在此过程中，新一代人们对于我国的历史的了解却不再重视。历史是我国征程的见证，高中生是我国的未来，因此在高中阶段对学生的历史教育进行进一步的发展至关重要。为了更好的建立高中历史课堂，使得学生的综合素质能够得到提高，本文就如何基于核心素养建立高效高中历史课堂这一问题进行了分析。

关键词：核心素养；高中历史；高效课堂

历史这一科目是高中生必须要学的主科目之一，它对学生的重要新可见一斑，高中学校对于这一科目的教学也是非常的重视，但是高中历史课堂上显示出来的成果却并没有达到理想中效果。这中间也是涉及了许许多多的不可忽视的问题，随着历史核心素养理念的运用，为如今的教学现状带来了很大的改变。随着社会的发展，社会中所需要的人才已经不是以前的标准，各个企业更加注重的应聘人员的整体素质，所以在高中历史课堂中结合着历史核心素养进行教学，为更进一步的发展学生的自身的能力是如今形势下所必须要采取的教学方式。

1 核心素养对高中历史高效课堂构建的意义

1.1 促进高中历史课堂教学改革

高中阶段学校以及教师更加注重应试型的教育方式，即主要是侧重于学生的考试成绩，忽视了学生的整体发展，对如今提倡创新的社会已经并不是很符合，因此核心素养的教学理念的出现可以对如今的课堂教育方式有一个改变。在高中历史课堂上结合核心素养进行教学，能够打破传统的应试型教育的形势，让学生的思想创新能力以及自身其他素质都能够得到培养，为高中历史课堂的教育方式带来一场变革，进一步建立更高效的高中历史课堂。

1.2 提升学生的综合素质

以前的高中历史课堂的教学模式，在很大程度上禁锢了学生的整体思维，让他们的思想过于僵化，既不利于学生整体素质的培养，也不利于其未来在社会中的发展。将核心素养培养的教学理念运用在高中历史课堂的教学中，可以让学生能够在课堂上的学习中更进一步的培养其思维创新能力、自主学习能力和社会交往能力，既能够让学生对于历史知识有一个更好的学习，也能够让学生的自身的综合素质得到一个提升。

2 高中历史教学中存在的问题

在如今的高中历史课堂中，教师依旧沿用以前的“灌溉式”的课堂教学方式，这就导致了学生在课堂中没有自我总结、思考的时间和空间，既限制了学生的思维，同时也让学生在此过程中逐渐对课程产生抵触心理。再者，随着历史核心素养理念的提出，众多高校也因此将其融入到了高中历史课堂中，然而由于教师对历史核心素养概念没有一个透彻的了解，因而导致了在课堂中没有很好的将其运用到课堂中，所以就阻碍了高效的高中历史课堂的构建。

3 核心素养下高中历史高效课堂构建的策略

3.1 教师要转变教学理念

高中生在社会中的地位是重要的，为了更好培养高中生的认知能力和大体观念意识，让其更好的在社会发展，因此高中阶段的历史教师对学生进行高效的历史知识的学习是重要的。然而因为教师的教学思想理念的固定，没有意识到学生在教学中的位置，导致了高中历史课堂的教学效率的低效，也在一定程度上抑制了学生的整体发展，因此教师改变高中历史课堂的教学中的教学理念是必要的。高中历史教师在课堂上要结合历史核心素养进行教学，更多的将课堂时间交给学生，引导他们了解他们在学习中的主导地位的重要性，积极的发展他们的思维能力以及创新能力，让他们对历史知识能够更好的学习。例如，教师在对学生进行在 “列强入侵与民族危机”这一内容的教学的时候，教师可以先让学生先行对内容进行预览并对这一内容进行学习，然后让学生在同学面前对自己的思想进行详述并进行讨论，之后教师再对这一内容进行整体的讲解，进而让他们对这一课程能有一个真正的学习。

3.2 选择小组合作开展史实教学

高中历史教材中包含的内容种类是很多的，其中大量的枯燥文字描述就让学生对历史的学习产生了抗拒心理。教师可以适当的在课堂上选择有教育意义的史料，让学生能够对史料进行验证以及了解，提升学生的学习兴趣，提升他们的自主探究能力。教师在教学过程中让学生组合小组对史料进行查阅和验证，让学生对查阅到的史料在班级中与同学分享和讨论，在查阅过程中既可以提升学生之间的团队意识，又能够使历史教学效果变得更好。比如，在学习 “第一次工业革命”这一课的时候，教师可以给学生选择与内容相关的史料，让学生通过组内合作，对工业革命的具体内容进行研究，包括其发生的前提、当时的市场情况等等这些知识，使得学生在此过程了解到历史的必然性，让他们能够更好的提升历史学习效率。

4 总结

总的来说，高中历史教师在结合历史核心素养对学生进行教学的过程中，既能够建立高效的课堂学习效率，也能够使学生的综合能力得到培养发展。

参考文献：

[1]李志华.核心素养视野下高中历史课堂的构建［J］.科普童话，2017，（22）.

[2]张华冕.高中历史课堂教学环节要素设计探析——例谈历史核心素养的培养［J］.天津师范大学学报（基础教育版），2017，（2）.

[3]彭雨.历史学科核心素养的发展与教学建议［J］.教育现代化，2017，（14）.