初中学生良好行为习惯养成教育策略探究

初中学生良好行为习惯养成教育策略探究

苑伟东

河北省曲阳县北镇中学 河北 保定 073100

摘要：初中生正处于人生成长的关键时期，教师必须要有意识地培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，要谨遵教育原理的指示，结合学生的实际发展状况开展行为习惯教育，提高他们的学习主观能动性和自我教育能力，本文就初中学生良好行为习惯的养成策略进行了探讨和研究，希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。

关键词：初中学生；行为习惯；养成教育；开展策略

一、培养初中生良好行为习惯的重要意义

首先，养成良好行为习惯是终身发展的基础要求，只有建立良好的行为习惯，才能够在日常生活和学习过程中以更高的标准去要求自己，保证能够以更加积极健康的态度去学习、去生活，这也是促进学生可持续发展和健康发展的关键因素，对中华民族青少年素质的提高也有重要意义。其次，养成良好习惯、落实养成教育是新时代的教育要求，青少年是社会成员的重要组成部分，是祖国未来建设的中坚力量，青少年道德水平的高低直接影响到整个社会道德水平的高低，培养学生良好的行为习惯和建立高尚的道德意识必须要从青少年阶段抓起，这是落实素质教育精神的要求。

二、初中学生良好行为习惯养成教育策略分析

（一）强化班主任在养成教育中的作用

人们常说，班主任是学生的人生导师。班主任在学校的立德树人教育中肩负着培养学生良好品德与行为习惯、传授知识、做好班级管理工作等多种责任，强化班主任在学生良好行为习惯养成中的作用，对学生的良好行为习惯养成具有决定性的作用。一是强化班主任的角色意识。随着素质教育和新课改的深入实行，班主任的角色发生了重要变化，不但要承担班级管理、知识传授的角色，还承担着对学生学习指导、学生交往引导、学生心事倾听、培养学生健康心理与人格的多重角色。要成为一个合格的班主任，首先就要正确处理好各种角色的作用，这样才能对学生的行为进行全面的培养。二是加强班级管理工作。班级管理是班主任的重要任务之一，要做好管理工作，需要班主任加强班级制度建设，注重发挥制度的育人作用，运用制度来约束和规范学生的言行，通过强化制度的执行和完善奖惩措施，引导学生养成良好的自觉行为。同时在管理中要针对不同类型、不同性别的学生采取不同的管理措施，以提高班级管理的针对性。三是提高班主任管理能力。要培养学生良好的行为习惯，加强对学生的管理，就需要班主任提高管理水平、组织能力、交流沟通能力、评价与引导能力，只有这样才能促进学生健康成长。

（二）注重对学生优秀学习习惯的培养

文化知识的学习是学生在学校学习的主要任务，要提高学习成效，让学生掌握丰富的知识，就需要培养学生良好的学习行为习惯，这样能让学生在学习中收到事半功倍的效果。一是培养学生浓厚的学习动机与兴趣。要培养学生的优秀学习行为习惯，需要先从培养学生正确的学习动机和浓厚的学习习惯开始，因为学习不是简单的实践活动，它是艰苦的智力活动，没有正确的动机和浓厚的兴趣作精神支撑，学生难以持之以恒坚持下去，因此需要教师加强对学生的教育，创新教学方法，运用情境教学、多媒体教学等新颖手段来激发学生学习兴趣；二是培养学生优秀的学习行为习惯。培养学生认真审题习惯，有助于提高解题质量和效率，促进学生解题能力提升；要重视培养学生复习归纳与整理错题的习惯，这样能促进学生对知识的牢固掌握，减少学习错误发生，使知识形成体系；要培养学生合作互助学习习惯，这样能提高学习效率，拓展学习思维能力发展；要注重培养学生思维的独创性、发散性、批判性、逻辑性、敏捷性，这样有利于优秀学习行为习惯的养成。

（三）开展实践活动培养良好行为习惯

一是开展主题教育实践活动。学校应根据初中学生的身心特点和德育教育目标，每月有计划地组织一些主题教育活动，围绕主题教育内容开展一系列实践活动，强化学生良好行为习惯的养成。例如，在每年三月开展“道德教育主题活动”，为配合活动的开展，可在全校学生中开展“学雷锋活动”、“助人为乐活动”，以此来培养学生的公民道德、社会公德、奉献精神等。此外，还可以开展“理想信念主题活动”、“遵纪守法主题教育”，这些活动对学生的良好行为养成具有重要意义。二是开展校园文化实践活动。在校园开展艺术、体育、读书、科技等各种实践活动，既能丰富学生校园文化生活，又能让学生在各种实践活动中养成良好习惯与高雅兴趣爱好，是促进学生良好行为习惯养成的重要途径。例如，在“教师节”、“国庆节”、“元旦”等节日开展校园联欢活动、在“七一”开展歌颂党的红歌比赛，能培养学生高雅情趣爱好；开展各种球类、健美操、拔河等体育比赛，能培养学生良好品格和行为。

（四）强教育抓管理促学生习惯的养成

培养学生的良好行为习惯，需要采取综合措施，发挥学校、教师、家庭在育人方面的合力作用，不断提高培养效果。一是加强德育教育。加强德育教育是促进学生养成良好学习习惯的重要途径，为了提高德育教育的效果，全校形成德育教育的合力，各学科应该充分发挥自身优势，对学生进行德育教育，可在初中道德与法治、语文等学科中都涉及到学生德育教育的素材和内容。为此，各学科教师要提高对德育教育的认识，形成德育合力，要在教育中增加安全教学力度，运用生动的事例来提高教育有效性；二是完善日常管理。完善对学生的日常管理，需要学校德育处、班主任、学科教师等全面参与，在学校教师中形成“人人抓管理，个个重育人”的良好环境，注重运用先进人物或榜样进行引领，注重发挥班干部和学生骨干的模范带头作用，注重营造良好的校风、学风、班风，发挥环境的育人作用。

三、结语

综上所述，培养实践学生良好的行为习惯，需要强化班主任在班级管理中的作用，注重培养学生的优秀学习习惯。通过开展多种多样实践活动来促进学生良好行为习惯的养成，注重加强德育教育，抓好日常管理工作，发挥家长的作用，促进学生良好行为习惯的养成。

参考文献：

[1]孙永前.构建学校德育体系抓好初中学生行为习惯养成教育[J].现代交际,2017(11):29.

[2]金石.构建学校德育体系抓好初中学生行为习惯养成教育──构建学校德育体系初探(三)[J].贵州教育,2001(03):16.