新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略

新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略

孟凡玲

哈尔滨市萧红中学 150001

摘要：英语教师需要改变之前的教学模式与能力培养观念，重视对学生们开展高水准的知识讲解，立足创新性的课堂教学对学生们进行高水准的教学引导。这是因为传统教学模式不能指导初中生对文章内容实施深度的探索，也没有指导初中生对文章知识点进行多角度的分析，这样就限制课堂教学的实效性。所以英语教师应该在形势下做好教学改革的探索工作，通过多种教学方式的运用给学生们开展创新性的知识讲解，进一步提高课堂教学的效率。

关键词：英语教师；初中生；阅读教学；教学理念；教学效率

前言：阅读教学是英语教师应该做好的教学工作，通过阅读教学工作的开展可以引导学生们对文章知识点进行深度的探索，也能强化学生们的理解程度。因为传统的教学模式不能指导初中生对学科知识进行深度的探索，同时也没有体现出学生们的主体性，这样就不符合素质教育所提出的能力培养要求。所以英语教师应该在当前形势下创新阅读教学的开展思维，重视借助多种教学方式给学生们打造更高层面的知识探究平台，这样有助于整体教学质量的稳定提高。

一、英语教师革新自身的授课观念，给初中生开展创新性的知识讲解

因为传统教学模式不能指导初中生对文章内容实施深度的探索，也没有指导初中生对文章知识点进行多角度的分析，不能提高学科教育的实效性。所以英语教师应该创新之前的教学模式，重视给学生们开展高水准的知识讲解与学科能力培养，这样更符合素质教育所提出的能力培养要求。基于这样的教学情况，本文认为英语教师革新自身的授课观念，给初中生开展创新性的知识讲解。

例如对初中生进行“How can we become good learners?”课堂教学的过程中，英语教师需要改变之前的知识讲解模式与培养思维，重视对班级学生开展高水准的知识讲解。一方面，英语教师应该摒弃灌输式的教学观念，尊重学生们体现出的主体性和个体差异，从而指导学生们更好的参与到学科知识学习中^[1]。另一方面，英语教师也需要通过合作学习等教学方式的运用给初中生开展创新性的知识讲解。这样可以提高学生们参与知识学习的动力，强化知识教育的最终效率。

二、英语教师合理创设问题情境，锻炼学生的思维逻辑和想象能力

问题情境可以指导班级学生对课程知识进行深度的探究，也能指导小学生对学科知识实施多角度的分析，体现出比较强的课堂教学应用价值。因为通过问题情境的创设能指导班级学生更好的参与到知识学习中，也能在问题解决中锻炼学生们的思维逻辑能力，利于整体教学质量的提高^[2]。所以本文认为要想提高课堂教学的有效性，英语教师需要合理创设问题情境，锻炼学生的思维逻辑和想象能力。

以“I think that mooncakes are delicious!”课堂教学为例，英语教师需要围绕课程知识和学生们的理解能力提出多个方面的思考问题，引导学生们对文章内容进行多个方面的思考。“Do you like moon cakes? Because of what? What is your understanding of Moon Cake Knowledge?”“Read the passage and think about the main points. What new vocabulary and sentence structure are there?”“Combine what you have learned and have a conversation with your deskmate about whether you like eating moon cakes.”这样可以鼓励班级学生对教材内容进行深度的探索，以此提高知识教育的实效性。

三、英语教师需要组织初中生进行合作学习，提高学科教育的实效性

学术研究指出传统的教学模式不能指导初中生对学科知识进行深度的探索，同时也没有体现出学生们的主体性，这样就不符合素质教育所提出的能力培养要求。所以英语教师应该思考如何提高课堂教学的创新性，怎样能保障班级学生的主体性，这样利于学生们更好的参与到知识学习和能力培养中。合作学习能体现出班级学生的主体性，同时也可以促使学生们进行更好的交流和知识互动，体现出比较强的教学应用价值。所以本文认为英语教师需要组织初中生进行合作学习，这样能提高学科教育的实效性。

例如，英语教师对初中生开展“What are the shirts made of?”课堂教学时应该组织学生们进行合作学习，通过合作探索的方式增加学生们对知识点的理解程度。首先，教师需要在同组异质的原则下对班级学生进行分组，保障合作学习的顺利开展^[3]。其次，英语教师也应该提出合作探究任务，鼓励学生们对文章内容进行深度的探索和实践运用。First, analyze what the article mainly explains.Second, after reading the content of the article, summarize the new vocabulary knowledge, sentence knowledge and grammar knowledge.这样能指导初中生对学科知识进行多角度的探索，提高学生们对课程知识点的认知程度，利于整体教学质量的提高。

结论：研究指出英语教师应该在形势下做好教学改革的探索工作，通过多种教学方式的运用给学生们开展创新性的知识讲解，这样能提高学科教育的有效性。基于这样的教学情况，本文认为英语教师革新自身的授课观念，给初中生开展创新性的知识讲解。同时，英语教师合理创设问题情境，锻炼学生的思维逻辑和想象能力。此外，英语教师也需要组织初中生进行合作学习，提高学科教育的实效性。

参考文献：

[1]戴圆圆.依托文本解读优化初中英语阅读课Pre-reading环节的问题设计[J].英语教师，2019，19(17):143-147.

[2]罗巧珍.创新策略，引领阅读——初中英语有效阅读教学策略探析[J].华夏教师，2019(20):44-45.

[3]陆妙华.巧用策略，助力思维品质的提升——浅谈初中英语阅读教学中学生思维能力培养的有效策略[J].亚太教育，2019(06):108.